ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ В ОСВІТІ: КЕЙСИ ВИКОРИСТАННЯ CHATGPT 3.5
DOI:
https://doi.org/10.31110/fmo2024.v39i1-08Ключові слова:
загальна освіта, штучний інтелект, ChatGPT 3.5, приклади використання, проблема штучного інтелектуАнотація
Формулювання проблеми. Основною метою цього дослідження є відображення можливостей та особливостей використання штучного інтелекту у закладі загальної середньої освіти. Проведено ретроспективу застосування штучного інтелекту людиною. Наголошено на актуальності та важливості відповідності системи освіти вимогам сучасності та впровадженні нових технологічних рішень. Зроблено акценти на коректність запитів до систем та необхідності проведення аналізу результатів роботи.
Матеріали і методи. Збір даних, їх опрацювання відбувалось під час проведення курсів підвищення кваліфікації працівників освіти Чернігівської області (Україна) шляхом педагогічного спостереження за слухачами курсів та їх роботою із ШІ. За час дослідження було проведено 34 навчальних заняття та взяли участь 748 учителів, що викладають різні навчальні предмети. Серед наведених кейсів використання ШІ представлено найбільш затребувані запити серед учителів.
Результати. Наведено приклади аналізу тексту за допомогою генеративної системи ChatGPT 3.5. Проаналізовано отримані результати. Результати засвідчили необхідність чіткого формулювання запитів та за можливості надання вхідних даних, повного тексту для аналізу. У такому випадку система штучного інтелекту зможе більш точно надати відповідь. Це дослідження показало, якщо надати текст програмного коду та попросити прокоментувати його, то система досить успішно із цим справляється. Водночас розв’язування математичних завдань викликає певні труднощі і не завжди вдається отримати правильно відповідь. Що вчергове наголошує на критичному ставленні до отриманих результатів роботи системи.
Висновки. Широко відомі факти ChatGPT 3.5 має змогу коректно аналізувати та видає правдиву інформацію про них, але якщо факти мають локальний характер, то система не може справитись із завданням. Прості математичні завдання та задачі виконуються правильно, але більш складні вже викликають труднощі. Важливим є не тільки правильне написання промптів, але і подання вхідних даних. Такі завдання як перефразування, переклад, зміна тону тексту демонструють всі можливості сучасних систем ШІ. ChatGPT 3.5 може стати гарним помічником або асистентом вчителя із підготовки різної документації. Запити із допомогою у написанні план-конспектів уроків, підготовка виховних заходів, формування тем проектів, технологічних карт проектів виконуються системою на високому рівні.
Завантажити
Посилання
Brooke Scucs (2023). Not replacing but enhancing: using ChatGPT for academic writing. Times Higher Education. URL: https://www.timeshighereducation.com/campus/not-replacing-enhancing-using-chatgpt-academic-writing?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=the-download&spMailingID=26284207&spUserID=MTAxNzcwOTEyMTAyNAS2&spJobID=2253275586&spReportId=MjI1MzI3NTU4NgS2.
Cato Rolea (2023). Useful Applications of AI in Higher Education - Which No Specialist Tech Knowledge Needed. Times Higher Education URL: https://www.timeshighereducation.com/campus/useful-applications-ai-higher-education-which-no-specialist-tech-knowledge-needed?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=the-download&spMailingID=26474520&spUserID=MTAxNzcwOTEyMTAyNAS2&spJobID=2270311488&spReportId=MjI3MDMxMTQ4OAS2.
Holmes, W., Porayska-Pomsta, K., Holstein, K., Sutherland, E., Baker, T., Shum, S. B., & Koedinger, K. R. (2021). Ethics of AI in education: Towards a community-wide framework. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 1-23.
Iatsyshyn, A. (ed.) (2023). The Use of Artificial Intelligence in Education: ChatGPT and Beyond: Collection of Round Table Materials. Kyiv, UkrISTEI.
Ouyang, F., & Jiao, P. (2021). Artificial intelligence in education: The three paradigms. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 100020.
Pokryshen, D. A., Prokofiev, E. H., & Azaryan, A. A. (2019). Blogger and YouTube services at a distant course "Database management system Microsoft Access". CEUR Workshop Proceedings, 2433, 516–528. https://doi.org/10.55056/cte.410.
Pokryshen, D., & Nesterenko, S. (2022). Information and communication technologies as a teacher’s self-development tool. Electronic scientific professional journal “Open educational e-environment of modern university”, 13, 114–121. https://doi.org/10.28925/2414-0325.2022.139.
Schleicher Andreas. (2023). ChatGPT and PISA: Ensuring Our Education Systems Keep Up. OECD EduToday. URL: https://oecdedutoday.com/chatgpt-and-pisa-ensuring-our-education-systems-keep-up/.
Spirin, O. M., & Oleksiuk, V. P. (2023). Dosvid ta perspektyvy vykorystannia tekhnolohii shtuchnoho intelektu u navchanni maibutnikh uchyteliv informatyky [Experience and prospects of using artificial intelligence technologies in the training of future computer science teachers]. Teoriia i praktyka vykorystannia informatsiinykh tekhnolohii v umovakh tsyfrovoi transformatsii osvity – Theory and practice of using information technologies in conditions of digital transformation of education, Kyiv: Vyd-vo UDU imeni Mykhaila Drahomanova, 2023. (in Ukrainian).
Tingting, Zhang, Xiangpeng, Lu, Xu, Zhu, & Jing, Zhang (2023) The contributions of AI in the development of ideological and political perspectives in education. Heliyon, 9, e13403. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13403.
Завантаження
Опубліковано
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Дмитро Покришень
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)