НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ З ВИКОРИСТАННЯМ ЦИФРОВИХ НАВЧАЛЬНИХ ПЛАТФОРМ: АНАЛІЗ ЗАКОРДОННОГО ДОСВІДУ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-3-006Ключові слова:
навчальні платформи, закордонний досвід, навчання математики, цифрове середовищеАнотація
Формулювання проблеми. Перед українською методичною наукою постає завдання вивчення й аналізу вітчизняного та закордонного досвіду використання цифрових навчальних платформ у шкільній математичній освіті з метою з’ясування науково-обґрунтованих рекомендацій для вчителів математики щодо ефективної взаємодії із сучасним цифровим середовищем для подолання актуальних викликів. У цій статті здійснено огляд закордонного досвіду використання навчальних платформ у навчанні та аналіз результатів досліджень впливу використання цифрових навчальних платформ на організацію та якість навчання математики в різних країнах.
Матеріали і методи. Статті дослідників з Латвії, Іспанії, Турції, Мексики, Данії, США. Аналіз, систематизація й узагальнення результатів досліджень відображених у публікаціях закордонних авторів.
Результати. Аналіз публікацій дозволив з’ясувати: зміст поняття «навчальні платформи»; поширеність використання навчальних платформ у тій чи іншій країні; результати досліджень щодо впливу використання навчальних платформ. Проектування та подальший розвиток хмаро орієнтованого навчального середовища є одним з ключових напрямків розвитку освіти в Латвії, Іспанії, Турції, Мексиці, Данії, США. Автори публікацій досліджують вплив електронного навчання та зазначають про актуальність і недостатність таких досліджень. Основні результати: навчальна платформа є інструментом в руках учителя, який може зробити цей інструмент ефективним; навчальні платформи відкривають для вчителів математики широкий вибір можливостей з підвищення ефективності навчання учнів математики; існування навіть найякісніших навчальних платформ не звільняє вчителів від кропіткої методичної роботи.
Висновки. Поєднання закордонного досвіду використання цифрових навчальних платформ з потенціалом досліджень українських вчених є одним з напрямів подальшого впровадження інноваційних технологій в українську систему освіти. Метою наших наступних досліджень є продовження аналізу закордонного досвіду використання цифрових навчальних платформ в шкільній освіті та ґрунтовне вивчення й аналіз освітньої цінності і педагогічного потенціалу навчальних платформ, які використовуються в Україні у процесі навчання математики учнів старшої школи.
Завантажити
Посилання
Albano, G.; Dello, U. (2019). GeoGebra in e-learning environments: A possible integration in mathematics and beyond. J. Ambient Intell. Humaniz. Comput , 10, 4331–4343. URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s12652-018-1111-x
Artuso, A. R., & Graf, S. T. (2020). Science and Math Courses in a Danish Digital Learning Platform: What makes them more or less popular? IARTEM E-Journal, 12(1). https://doi.org/10.21344/iartem.v12i1.726
Bailey, C., & Card, K. (2009). Effective pedagogical practices for online teaching: Perception of experienced instructors. The Internet And Higher Education, 12(3–4), 152–155. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2009.08.002
Brugerportalinitiativet (2014). Undervisningsministeriet. URL: https://www.stil.dk/-/media/filer/stil/pdf16/141015-aftaletekst-om-brugerportalinitiativet.pdf
Danmarks Evalueringsinstitut. (2016). Implementering af digitale læringsplatforme –de første erfaringer. URL: https://www.eva.dk/grundskole/implementering-digitale-laeringsplatforme-foerste-erfaringer
Gómez-Zermeño, M., Franco-Gutiérrez, H. (2018). The use of educational platforms as teaching resource in mathematics. Journal of Technology and Science Education JOTSE, 8(1): 63-71.
Graf, S. T.; Gissel, S. T.; Slot, M. F. (2018). Course designs in Meebook’s course builder –analysis of 102 course designs. Journal of Learning and Media, 11(18), 1-29. URL: https://www.ucviden.dk/en/publications/course-designs-in-meebooks-course-builder-analysis-of-102-course-
Kølsen, C., & Qvortrup, A. (2017). Delrapport 6: Teknisk rapport om survey-data. URL: http://www.emu.dk/modul/delrapport-6-teknisk-rapport-med-data-om-brug-af-l%C3%A6ringsplatforme
Moreno-Guerrero, A.-J.; Aznar-Díaz, I.; Cáceres-Reche, P.; Alonso-García, S. (2020). E-Learning in the Teaching of Mathematics: An Educational Experience in Adult High School. Mathematics , 8, 840. https://doi.org/10.3390/math8050840
Mulqueeny, K.; Kostyuk, V.; Baker, R.S.; Ocumpaugh, J. (2015). Incorporating effective e-learning principles to improve student engagement in middle-school mathematics. Int. J. STEM Educ. 2, 1–14. URL: https://link.springer.com/article/10.1186/s40594-015-0028-6, http://www.ttcenter.ir/ArticleFiles/ENARTICLE/3726.pdf
Özyurt, Ö., Özyurt, H., Baki, A., Güven, B. (2013). Integration into mathematics classrooms of an adaptive and intelligent individualized e-learning environment: Implementation and evaluation of UZWEBMAT 29, 726–738.
Rūdolfa, A., Daniela, L. (2021). Learning Platforms in the Context of the Digitization of Education: A Strong Methodological Innovation. The Experience of Latvia. In: Scaradozzi, D., Guasti, L., Di Stasio, M., Miotti, B., Monteriù, A., Blikstein, P. (eds) Makers at School, Educational Robotics and Innovative Learning Environments. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 240. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-77040-2_28
Sofi-Karim, M., Bali, AO & Rached, K. (2023). Онлайн-освіта через медіа-платформи та програми як інноваційний метод навчання. Educ Inf Technol 28, 507–523. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11188-0
Tamborg, A. L. (2019). Organizational and Pedagogical Implications of Implementing Digital Learning Platforms in Danish Compulsory Schools. Aalborg Universitetsforlag. Aalborg Universitet. Det Humanistiske Fakultet. Ph.D.-Serien. URL: https://vbn.aau.dk/ws/portalfiles/portal/307980350/PHD_Andreas_Lindenskov_Tamborg_E_pdf.pdf
Belan V. Yu. (2015). Pidhotovka maibutnikh uchyteliv profesiinykh tekhnichnykh predmetiv iz vykorystanniam tekhnolohii dystantsiinoho navchannia v universytetakh Respubliky Polshcha. [Neopubl. dys. doktora filosofii]. Instytut profesiino-tekhnichnoi osvity Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy, Kyiv, 2021.URL: https://lib.iitta.gov.ua/725831/1.pdf
Vakaliuk T. A. (2014). Pidkhody do stvorennia riznykh vydiv navchalnoho seredovyshcha u zakladakh zarubizhzhia. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology. II (16), 33. BUDAPEST, 38-41.
Dotsenko, S. O. (2021) Dosvid orhanizatsii dystantsiinoho navchannia v Kytai. Kherson. akad. neperervn. osvity (redkol.: V. V. Kuzmenko (holov. red.) ta in.), 47, 26–34. URL: https://dspace.hnpu.edu.ua/items/57060296-69ba-447a-b854-014b239f97a1
Popel M. V. Tendentsii rozvytku i vykorystannia khmaro oriientovanykh system u pidhotovtsi vchyteliv krain Yevropy. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/223353949.pdf
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Категорії
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Ольга Матяш, Валентин Риндюк
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)