МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ARDUINO НА ПЛАТФОРМІ TINKERCAD У СЕРЕДОВИЩІ НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ ВЧИТЕЛІВ
DOI:
https://doi.org/10.31110/fmo2024.v39i5-04Ключові слова:
хмарні сервіси, методика, Arduino, освітнє середовище, неформальна освіта, вчителі, програмування, робототехнікаАнотація
У роботі охарактеризовано методичні особливості використання програмно-апаратного комплексу Arduino у середовищі навчання вчителів на платформі Tinkercad Circuits. Окреслено функціональні особливості, переваги і недоліки цієї платформи, що роблять доцільним її запровадження у процес неформальної освіти вчителів.
Формулювання проблеми. Необхідність дослідження обумовлена потребою підвищення рівня ІКТ компетентності вчителів інформатики та фізики, викладачів закладів педагогічної освіти в аспекті розвитку навичок з робототехніки з використанням програмно-апаратного комплексу Arduino. Особливої актуальності набуває проблема підвищення кваліфікації вже працюючих вчителів, щоб привести її у відповідність останнім досягненням науково-технічного прогресу у сфері розвитку технологій. У зв’язку з цим, важливо розглянути найсучасніші рішення щодо організації середовища навчання, зокрема на базі хмарних технологій, потреба в якимх особливо гостро постає в умовах неформальної освіти.
Матеріали та методи. Для досягнення мети роботи були використані загальнонаукові методи: а) теоретичні – аналіз технічної та психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження; узагальнення вітчизняного і зарубіжного досвіду; теоретичний аналіз, систематизація та узагальнення наукових фактів і закономірностей б) емпіричні –бесіди з учасниками освітньо-наукового середовища; педагогічні спостереження.
Результати. У роботі обґрунтовано, що методично виважене та доцільне використання апаратно-програмного комплексу Arduino сприятиме більш активному засвоєнню знань, вмінь та навичок з робототехніки, запровадженню інноваційних форм та методів навчання в процесі неформальної освіти вчителів; підвищенню рівня їх ІКТ-компетентності.
Висновки. Використання програмно-апаратного комплексу Arduino та робота в онлайн платформі Tinkercad - методично доцільний складник у процесі неформальної освіти вчителів, запровадження даного комплексу відповідно до спеціально розробленої методики спрятиме підвищенню ІКТ компетентності вчителів, ширшому запровадженню актуального освітнього контенту і найсучасніших технологій у процес навчання.
Завантажити
Посилання
Golubev, L. P., Tkach, М. М., & Makatora, D. A. (2023). Using Tinkercad to support online the laboratory work on the design of microprocessor systems at technical university. Information Technologies and Learning Tools, 93(1), 80–95. https://doi.org/10.33407/itlt.v93i1.4817.
Kim, C., Kim, D., Yuan, J., Hill, R. B., Doshi, P., & Thai, C. N. (2015). Robotics to promote elementary education pre-service teachers' STEM engagement, learning, and teaching. Computers & Education, 91, 14-31.
Schmidt, M., & Fulton, L. (2016). Transforming a traditional inquiry-based science unit into a STEM unit for elementary pre-service teachers: A view from the trenches. Journal of Science Education and Technology, 25, 302-315.
Alekseeva, G. M., & Babich, P. M. (2018). Using the Arduino platform for training future educational engineers. Physical and mathematical education, 4 (18), 12-16.
Bereznyuk, R. Kh. (2019). Advantages of using the online stimulant Tinkercad Circuits Arduino in computer science classes. http://dspace.megu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/1809.
Valko, N. (2019). Analysis of educational programs for training future teachers in the context of STEM education. Youth and the market, 10 (177), 101-106
Liehan, S. А. (2007). Informatics. Programming language C++. Special course. Grades 10-12. Tutorial. Shepetovka: «Aspect».
Guidelines for the implementation of STEM education in general education and out-of-school educational institutions of Ukraine for the 2017/2018 academic year. (2017). IMZO Letter № 21.1/10-1470 from 13.07.17 https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/56880/
Morse, N.V., Gladun, M.A., & Dziuba, S.N. (2018). Formation of key and subject competencies of students by robotic means of STEM education. Information Technologies and Learning Tools, 65(3), 37-52.
Salnyk, I. V., Somenko, D. V., & Siryk, E. P. (2023). Using the arduino platform in the preparation of physics teachers for stem-oriented education. Information Technologies and Learning Tools, 95(3), 124-142. https://doi.org/10.33407/itlt.v95i3.5155.
Strutinskaya, O.V. (2020). Theoretical and methodological principles of training future teachers of computer science to teach educational robotics in secondary education institutions. Kyiv. NPU Dragomanov Publishing House.
Завантаження
Опубліковано
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Сергій Крамар, Марія Шишкіна
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)