ЕТАПИ ПРОЄКТУВАННЯ СИСТЕМИ НАВЧАЛЬНИХ ВІДЕОМАТЕРІАЛІВ З МАТЕМАТИКИ: МОДЕЛЬ ADDIE
DOI:
https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-030-4-003Ключові слова:
мультимедійна підтримка заняття, навчальні відеоматеріали, модель ADDIE, STEAM-освіта, навчання математики, функціональна змістова лініяАнотація
У статті висвітлено авторський досвід проєктування відеоуроків з математики згідно до моделі ADDIE теорії педагогічного дизайну. Детально описано усі п’ять етапів створення навчальних матеріалів: аналіз, проєктування, розробка, упровадження та оцінювання. Виділено основні завдання, які має розв’язати розробник на кожному з цих етапів. На основі аналізу наявних розробок запропоновано основні формати запису відеозанять.
Формулювання проблеми. У сучасних реаліях одним із актуальних шляхів використання мультимедійних технологій є розробка і застосування відеоуроків. Використання навчальних відеоматеріалів надає учневі можливість навчатися за власним графіком та у власному темпі, опановувати матеріал, орієнтуючись на власне розуміння, а не на темп більшості групи.
Матеріали і методи. У процесі дослідження використовувались теоретичні та емпіричні методи. Зокрема, здійснено аналіз літератури для виявлення стану розробленості проблеми створення та використання навчальних відеоматеріалів, моделювання педагогічних процесів для оцінки можливості використання відеоуроків у навчанні математики; виявлення критеріїв оцінювання ефективності розробленої системи відеоуроків; анкетування з метою виявлення недоліків при використанні розроблених відеоуроків.
Результати. За п’ять років дослідження проблеми створення навчальних відеоматеріалів було розроблено та упроваджено у навчальний процес систему відеоуроків. Система складається з 25 відеороликів для учнів 7-11 класів зі змістової лінії «Функції». Деякі фрагменти розроблених відеоуроків наводяться у статті.
Висновки. Апробація розроблених відеоматеріалів проводилась на базі факультету математики та інформаційних технологій (зараз факультету інформаційних і прикладних технологій) Донецького національного університету імені Василя Стуса та гімназії №153 ім. О.С. Пушкіна. Було встановлено, що виконання описаних вимог розробки та упровадження відеоуроків для навчання учнів загальноосвітньої школи забезпечує підвищення якості математичної підготовки учнів з алгебри, а також суттєво впливає на особистісний розвиток, зокрема, на мотивацію до навчання.
Завантажити
Посилання
Termenzhy D. Some ways for implementation the blended learning of mathematics: The author’s experience 7th European Congress of Mathematics (7ECM-2016): Conference Scientific Program. July 18-22, 2016. Technische Universität Berlin, Berlin, Germany. P. 76.
Баришок М.В., Терменжи Д.Є. Розробка і упровадження відеоуроків з математики з елементами STEАM-освіти. Тези доповідей The 14st International scientific and practical conference «Innovation in Science and Technology» (Boston, 25-26 January 2021). Primedia E-launch LLC, 2021. С. 10-14.
Kurt S. ADDIE Model: Instructional Design in Educational Technology, 2017. URL: http://educationaltechnology.net/the-addie-model-instructional-design/
Лосєва Н.М., Ігнатова Л.Б. Розробка і використання дистанційних курсів у навчальному процесі: методичні рекомендації. Вінниця: ДонНУ імені Василя Стуса, 2016. 88 с.
Баришок М.В., Терменжи Д.Є, Лосєва Н.Н. Особливості створення відео-уроків з математики (на прикладі теми „Функції”). Наукова діяльність як шлях формування професійних компетентностей майбутнього фахівця. Тези доповідей IV Всеукраїнської науковопрактичної конференції з міжнародною участю (Суми, 1-2 грудня 2016 року). ФОП Цьома С.П., 2016. С. 12-14.
Губар Д. Є. Методика створення і застосування динамічних слайд-лекцій з аналітичної геометрії. Міжнародний збірник наукових робіт «Дидактика математики: проблеми і дослідження». Донецьк: Вид-во ДонНУ, 2011. Вип. 36. С. 119-123.
Губар Д. Є., Непомняща Т. В. Інтерактивне навчання як основа підготовки майбутнього фахівця до ефективної професійної діяльності. Науковий вісник Донбасу, 2011 №4 (16). URL: http://alma-mater.luguniv.edu.ua/magazines/elect_v/NN16/11gdeepd.pdf.
Лосєва Н. , Луковська К. Виховання прагнення учнів до саморозвитку при вивченні теми „Правильні многогранники” (Розробка уроку для 11 класу). Математика в школі, 2009. № 6. С. 25-30.
Лаврентьєва Г.П. Здоров'язбережувальні вимоги до застосування електронних засобів навчального призначення. Інформаційні технології і засоби навчання, 2011 №2(22). URL: http://www.journal.iitta.gov.ua// .
Семеніхіна О. В., Безуглий Д. Необхідність формування у вчителів умінь візуалізувати предметні знання як провідна стратегія розвитку освіти в Україні. Гірська школа українських Карпат, 2017 №16. URL: http://www.nbuv.gov.ua/UJRN/gsuk_2017_16_17.
Guo P., Kim J. & Rubin R. How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos 2014. Conference: Proceedings of the first ACM conference on Learning. URL: https://www.researchgate.net/publication/262393281_How_video_production_affects_student_engagement_An_empirical_study_of_MOOC_videos
Губар Д.Є. Роль прикладних задач з математики у процесі активізації пізнавальної діяльності учнів. Педагогічні науки, 2011. Вип. 201. С. 15-20.
Чашечникова О., Панченко Т. Розвиток нестандартного мислення школярів через розв’язування функціональних рівнянь. Педагогіка вищої та середної школи, 2013. Вип. 38. С. 163.
Чашечникова О.С. Розвиток творчого мислення учнів у процесі розв’язування нестандартних завдань з математики. Педагогічні науки, 2005. Вип. 70. С. 56-60.
Лосєва Н. М., Непомняща Т. В., Панова А. Ю. Інтерактивні технології навчання математики: навчально-методичний посібник для студентів. К.: Кафедра, 2012.228 с.
Лосєва Н. М., Губар Д. Є. Використання програми ASSISTENT у процесі навчання дисципліні «Аналітична геометрія». Тези доповідей міжнародної науково-практичної конференції «Освітні вимірювання в інформаційному суспільстві» (Київ, 2010 року). К.: НПУ, 2010. С. 67.
Losyeva N. Game Frame of Reference as a Precondition for Students’ and Teachers’ Self-Realization La Jolla, CA USA: Journal of Research in Innovative Teaching. Vol. 2, Issue 1, 2009. P. 208-217.
Losyeva N., Gubar D., Puzyrov V. Helping child to learn mathematics FAMA – Family Math for Adult Learners. Family and communities in and out of classroom: Ways to improve mathematics' achievement. Barcelona, 2011. pp. 98-105.
Семеніхіна О. В., Друшляк М. Г. Візуалізація знань як актуальний запит інформаційного суспільства до сфери освіти. Фізико-математична освіта. Науковий журнал. Суми: СумДПУ ім. А.С.Макаренка, 2016. URL: http://ir.lib.vntu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/28252/Семеніхіна.pdf
Баришок М. В., Терменжи Д. Є., Лосєва Н.Н. Мультимедійна підтримка уроку з математики: особливості розробки. Тези доповідей міжнародної науково-методичної конференції «Сучасна освіта та інтеграційні процеси» (Краматорськ, 22-23 листопада 2017 року). Краматорськ: ДГМА, 2017. С. 8-9.
Борисенко М.Ю. Методика навчання арифметичного матеріалу учнів початкової школи з використанням мультимедійних технологій: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.02 / нац. ун-т ім. Богдана Хмельницького. Черкаси, 2016. 20 с.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Категорії
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Марина Баришок, Дар'я Терменжи
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)