ДОПОВНЕНА РЕАЛЬНІСТЬ НА УРОКАХ ФІЗИКИ: ДОСВІД ВИКОРИСТАННЯ PHYSICS LAB AR ЗА УМОВ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ
DOI:
https://doi.org/10.31110/fmo2025.v40i5-08Ключові слова:
доповнена реальність, змішане навчання, фізика, освітній процесАнотація
Формулювання проблеми. Зміни у світі технологій, зокрема в галузі доповненої, віртуальної реальності, прорив у сфері штучного інтелекту, а також перехід на змішану форму навчання, змушують заклади освіти змінювати методи та підходи до освітнього процесу. Сучасні дослідження показують, що використання доповненої реальності (AR) у навчанні має багато переваг, які позитивно впливають на процес освіти.
Матеріали і методи. Для реалізації мети дослідження нами було використано комплекс методів, а саме: аналіз, систематизація, узагальнення наукових джерел, аналіз наукових публікацій вітчизняних і закордонних вчених, нормативно-правових документів, узагальнення власного досвіду, а саме опитування учнів щодо використання технологій доповненої реальності в освітньому процесі та аналіз навчальних досягнень суб’єктів навчання «до» та «після» дослідження.
Результати. Змішане навчання є сучасною педагогічною моделлю, у якій поєднуються класно урочна форма з цифровими технологіями, що дозволяє учням самостійно опрацьовувати матеріал у зручний для них час. За такої форми навчання легко поєднувати традиційні методи з інтерактивними інструментами, освітній процес набуває гнучкості, учні працюють у власному темпі, рівень самостійності зростає. Для дисциплін природничо-математичного циклу ключовим аспектом навчання є проведення експериментів. В умовах змішаного навчання це стає можливим завдяки технологіям доповненої реальності та інтерактивним симуляціям, особливо для учнів, які не мають можливості відвідувати очні заняття з різних причин.
Висновки. Завдяки AR навчання стає більш інтерактивним та сприяє підвищенню інтересу та мотивації учнів до освітнього процесу, візуалізація дає можливість краще зрозуміти складні процеси; враховуються індивідуальні особливості кожного учня та надається можливість працювати у власному темпі. Проте не слід забувати, що сучасна молодь має залежність від цифрових засобів, з метою уникнення негативного впливу на розвиток інших навичок та соціальних вмінь використання AR, VR має бути дозованим.
Завантажити
Посилання
Botuzova, Yu. V. (2024). Mozhlyvosti vykorystannia imersyvnykh tekhnolohii u navchanni matematyky [Possibilities of using immersive technologies in teaching mathematics]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky – Scientific notes. Series: Pedagogical sciences, (212), 14-19. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2024-1-212-14-19 (in Ukrainian)
Hryb’iuk, O. (2022). Pedahohichne proektuvannia komponentiv virtualnoi i dopovnenoi realnosti KOMSDN u protsesi doslidnytskoho navchannia uchniv predmetiv pryrodnycho-matematychnoho tsyklu u zakladakh zahalnoi serednoi osvity [Pedagogical design of virtual and augmented reality components of KOMSDN in the process of research teaching of students of natural science and mathematics subjects in secondary education institutions]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh - Pedagogy of the formation of a creative personality in higher and general education schools, 83, 78-93. (in Ukrainian)
Kontseptsiia Novoi Ukrainskoi shkoly [Concept of the New Ukrainian School]. (2016) URL: https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf (in Ukrainian)
Lytvynova, C.H., Burov, O.Yu., & Semerikov, S.O. (2020). Kontseptualni pidkhody do vykorystannia zasobiv dopovnenoi realnosti v osvitnomu protsesi [Conceptual approaches to the use of augmented reality tools in the educational process]. Suchasni informatsiini tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia u pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriia, dosvid, problemy: zbirnyk naukovykh prats – Modern information technologies and innovative teaching methods in the training of specialists: methodology, theory, experience, problems: collection of scientific papers. Vinnytsia: TOV «Druk plius», 55, 46-62. (in Ukrainian)
Salnyk, I., & Fomenko, O. (2023). Imersyvni tekhnolohii v umovakh dystantsiinoho ta zmishanoho navchannia [Immersive technologies in conditions of distance and blended learning]. Fizyka ta osvitni tekhnolohii – Physics and educational technologies, 2, 36–44. https://doi.org/10.32782/pet-2023-2-5 (in Ukrainian)
Soroko, N. (2021). The augmented reality functions to support the steam education at general education institutions. Physical and Mathematical Education, 29(3), 24–30. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-029-3-004 (in Ukrainian)
Shkliar, L. (2023). Imersyvni tekhnolohii: novyi napriam STEM-osvity [Immersive technologies: a new direction in STEM education]. Pedahohichnyi visnyk Podillia – Pedagogical Bulletin of Podillia, 3, 24-26. (in Ukrainian)
Baptista De Lima, C., Walton, S., & Owen, T. (2022). A critical outlook at augmented reality and its adoption in education. Computers and Education Open, 3, 100103. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2022.100103
Bower, M., Howe, C., McCredie, N., Robinson, A., & Grover, D. (2020). Augmented Reality in education–cases, places and potentials. Educational Media International, 51(1), 1-15.
Cen, L., Ruta, D., Al Qassem, L. M. M. S., & Ng, J. (2019). Augmented immersive reality (AIR) for improved learning performance: a quantitative evaluation. IEEE Transactions on Learning Technologies, 13(2), 283-296.
Cevikbas, M., Bulut, N., & Kaiser, G. (2023) Exploring the Benefits and Drawbacks of AR and VR Technologies for Learners of Mathematics: Recent Developments. Systems, 11(244), 1-23.
Fromm, J., Radianti, J., Wehking, C., Stieglitz, S., Majchrzak, T. A., & vom Brocke, J. (2021). More than experience? On the unique opportunities of virtual reality to afford a holistic experiential learning cycle. The Internet and Higher Education, 50, 100804. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2021.100804
Lytvynova, S. G. (2020). Conceptual approaches to the use of augmented reality tools in the educational process. Modern information technologies and innovative teaching methods in thetraining of specialists: methodology, theory, experience, problems, 55, 4662. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/mitimpt_2020_55_8
Sarigoz, O. (2019). Augmented reality, virtual reality and digital games: a research on teacher candidates. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 14(3), 41-63.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Категорії
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Ольга Слободяник
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)