MATHEMATICS CONTENT AND TECHNICAL AND VOCATIONAL EDUCATION TRAINING: A SYSTEMATIC REVIEW
ВИВЧЕННЯ ЗМІСТУ МАТЕМАТИКИ В КОНТЕКСТІ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ: СИСТЕМАТИЧНИЙ ОГЛЯД
DOI:
https://doi.org/10.31110/fmo2025.v40i4-01Ключові слова:
систематичний огляд, бібліометричний аналіз, зміст математики, професійно-технічна освіта, компетентностіАнотація
Формулювання проблеми. Математика має фундаментальне значення для професійно-технічної освіти (ПТО). Це пов'язано з тим, що математика дозволяє учням закладів ПТО розвивати навички розв'язування задач, необхідні у відповідних галузях професійної діяльності. Незважаючи на це, існує багато свідчень того, що учні закладів ПТО в усьому світі мають слабкі математичні навички. Різні дослідження зосереджувалися на успішності та зацікавленості учнів математикою математики, але мало уваги приділялося вивченню змісту математики в професійно-технічній освіті. У цьому дослідженні представлено систематичний аналіз змісту математики у професійнотехнічній освіті з січня 2015 р. по січень 2024 р.
Матеріали і методи. Дані були зібрані шляхом аналізу 17 статей з математики в ПТО із загального пошуку Google Scholar, Scopus, журналу Eric та бази даних EBSCOHost. Числові дані були представлені у вигляді відсотків і частот, тоді як якісні дані були проаналізовані тематично.
Результати. Дослідження показало, що найбільше статей було опубліковано у 2022 році, далі йдуть 2017 та 2021 роки. Найменше статей було опубліковано у 2015, 2018 та 2020 роках. Результати також показали, що більшість авторів пов'язані з Південною Африкою, за нею йдуть Швеція та Індонезія, а найменше – з Туреччиною та Катаром. Науковці зосереджуються на двох основних темах: викладання математики у закдаах ПТО та важливість математики для ПТО.
Висновки. Результати підкреслюють важливість додаткових досліджень у цій галузі для підвищення якості математичної освіти в закладах ПТО в усьому світі з метою задоволення потреб швидкозмінного ринку праці.
Завантажити
Посилання
Akkas, E. N., Tarhan, M., & Ayvas, Ü. (2020). Gaining Entrepreneurship Skills with the Activities Designed Related to Primary School Mathematics Curriculum: The Case of Turkey. Acta Didactica Napocensia, 13(2), 93-112.
Ayonmike, C. S., Okwelle, P. C., & Okeke, B. C. (2015). Towards Quality Technical Vocational Education and Training (TVET) Programmes in Nigeria: Challenges and Improvement Strategies. Journal of Education and Learning, 4(1), 25-34.
Bozeman, B., Fay, D., & Slade, C. P. (2013). Research collaboration in universities and academic entrepreneurship: the state of the art. The journal of technology transfer, 38(1), 1-67.
Cooper, H. (2010). Research synthesis and meta-analysis: A step-by-step approach (4th ed.). Los Angeles: Sage.
Dalby, D., & Noyes, A. (2015). Connecting Mathematics Teaching with Vocational Learning. Adults Learning Mathematics, 10(1), 40-49.
Deda, Y. N., & Amsikan, S. (2019). Geometry concept on the motifs of woven fabric in Kefamenanu community. Journal of Research and Advances in Mathematics Education, 4(1), 23-30.
Dobie, T. E. (2019). Expanding conceptions of utility: middle school students’ perspectives on the usefulness of mathematics. Mathematical Thinking and Learning, 21(1), 28–53. https://doi.org/10.1080/10986065.2019.1564969
Dominikus, W. S., Nusantara, T., Subanji, M. M., & Muksar, M. (2017). Ethnomathematical ideas in the weaving practice of Adonara Society. Journal of Mathematics and Culture, 11(4), 83-95.
FitzSimons, G. E., & Boistrup, B. L. (2017). In the workplace, mathematics does not announce itself: Towards overcoming the hiatus between mathematics education and work. Educational Studies in Mathematics, 95, 329-349.
Frejd, P., & Muhrman, K. (2022). Is the mathematics classroom a suitable learning space for making workplace mathematics visible ? – An analysis of a subject integrated team-teaching approach applied in different learning spaces. Journal of Vocational Education & Training, 74(2), 333–351. https://doi.org/10.1080/13636820.2020.1760337
Hodgen, J., Wake, G., & Dalby, D. (2017). Mathematics in the successful technical education of 16-19 year olds. London: Gatsby. Retrieved January 17, 2020.
Hoekman, J., Frenken, K., & Tijssen, R. J. (2010). Research collaboration at a distance: Changing spatial patterns of scientific collaboration within Europe. Research policy, 39(5), 662-673.
Howell, E., Walkington, C., Bernacki, M., & Istas, B. (2020, January). The connection between perception of utility in careers with math and STEM career interest. In Proceedings of the 23rd Annual Conference on Research in Undergraduate Mathematics Education.
Istas, B., Walkington, C., Leyva, E., & Bernacki, M. L. (2021, July). When Am I (N) ever Going to Use This? How Engineers Use Algebra (NSF DRL). In 2021, ASEE Virtual Annual Conference Content Access.
Jassem, A. H. N., & Alyaqout, H. M. A. (2018). Mathematics in Welding Design. Journal of Mechanical and Civil Engineering, 15(6), 78–83. https://doi.org/10.9790/1684-1506017883
Keevy, J., Shiohira, K., Matlala, R., & Molokwane, P. (2021). TVET Delivery: Providing Innovative Solutions. New Qualifications and Competencies for Future-Oriented TVET. Volume 3. UNESCO-UNEVOC International Centre for Technical and Vocational Education and Training.
Kelly, B. (2019). Motivating adults to learn mathematics in the workplace: A trade union approach. International Journal of Lifelong Education, 38(2), 132-147.
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.
Leyva, E., Walkington, C., & Perera, H. (2022). Making Mathematics Relevant : an Examination of Student Interest in Mathematics, Interest in STEM Careers, and Perceived Relevance. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 612–641. https://doi.org/10.1007/s40753-021-00159-4
Madimabe, M. P., Bunmi, I. O., & Cias, T. T. (2020). Indigenous knowledge as an alternative pedagogy to improve student performance in the teaching and learning of mathematical Geometry in TVET College. Proceedings of ADVED, 2020(6th).
Madimabe, M. P., Omodan, B. I., & Tsotetsi, C. T. (2022). Incorporation of Indigenous knowledge in the mathematical geometry discipline at a TVET college. Journal of Research in Mathematics Education, 11(3), 296-312.
Mirabueno, J. A. S., & Boyon, M. C. L. (2020). Senior high school academic progression in mathematics. PEOPLE: International Journal of Social Sciences, 5(3), 840-849.
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. G. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement, PLoS Medicine, 6(7), e1000097.
Muhrman, K. (2022). How can students in vocational education be motivated to learn mathematics? 12(3), 47–70.
Mustakim, I. R. (2017). Teaching mathematics in technical vocational education (TVET). In Proceedings of the 1st International Conference on Innovative Pedagogy (ICIP) 2017. STKIP Bina Bangsa Getsempena.
Ngware, M. W., Ochieng’, V., Kiroro, F., Hungi, N., & Muchira, J. M. (2024). Assessing the acquisition of whole youth development skills among students in TVET institutions in Kenya. Journal of Vocational Education & Training, 76(1), 197-222.
Okolie, U. C., Elom, E. N., Igwe, P. A., Nwajiuba, C. A., Binuomote, M. O., & Igu, N. (2020). How TVET teachers foster employability skills: insights from developing countries. International Journal of Training Research, 18(3), 231-249.
Said, Z. (2021). Integrating STEM into TVET education programs in QATAR: Issues, concerns, and prospects. The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences, 23, 15-24.
Schröder, T. (2019). A regional approach for the development of TVET systems in the light of the 4th industrial revolution: the regional association of vocational and technical education in Asia. International Journal of Training Research, 17(sup1), 83-95.
Shea, B. J., Grimshaw, J. M., Wells, G. A., Boers, M., Andersson, N., Hamel, C., ... & Bouter, L. M. (2007). Development of AMSTAR: a measurement tool to assess the methodological quality of systematic reviews. BMC Medical Research Methodology, 7, 1-7.
Tarhan, M., Akkaş, E. N., & Ayvaz, Ü. (2022). Gaining entrepreneurship skills in mathematics education: the middle school mathematics course curriculum of Turkey. International journal of mathematical education in science and technology, 53(12), 3228-3249.
Tun, M. M., & Juchelková, D. (2022). A Preliminary Approach toward Development of the TVET Research and Development (R&D) Sector for Sustainable Development in Myanmar. Sustainability, 14(9), 5474.
Vimbelo, S., & Bayaga, A. (2023A). Humanising pedagogy in mathematics education at South African technical and vocational education and training (TVET) colleges: Influence on TVET teaching and learning. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(9), 633-655.
Vimbelo, S., & Bayaga, A. (2023B). Current pedagogical practices employed by a technical vocational education and training College’s mathematics lecturers. South African Journal of Higher Education, 37(4), 305-321.
Завантаження
Опубліковано
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Philip Acheampong, Francis Kwadwo Awuah
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)