ПРОЦЕДУРА РЕАЛІЗАЦІЇ ТЕХНОЛОГІЇ МІКРОНАВЧАННЯ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.31110/fmo2024.v39i2-04Ключові слова:
технологія мікронавчання, заклад вищої освіти, процедура реалізаціїАнотація
Формулювання проблеми. Недостатня визначеність та систематизація процедури впровадження технології мікронавчання у освітній процес закладів вищої освіти, може призвести до непослідовності використання різнотипного навчального контенту, втрати ефективності та невпевненості в якості надання освітніх послуг, а також низькому засвоєнню необхідних знань студентами в сучасних умовах. Саме це вказує на важливості розробки процедури реалізації технології мікронавчання для забезпечення її успішного використання в освітньому процесі при створенні онлайн курсів.
Матеріали і методи. З метою вирішення поставленої проблеми було застосовано методи аналізу, класифікації
та систематизації наукових джерел з проблеми дослідження, методи моделювання для розробки процедури реалізації технології мікронавчання у закладах вищої освіти. Дослідження виконано в рамках проєкту DAAD «Підтримка цифровізації українських аграрних університетів, лінія 2» (ідентифікатор проекту: 57649162) у співпраці з Національним університетом біоресурсів і природокористування України (Україна) та Університетом прикладних наук Вайенштефан-Трісдорф (Німеччина).
Результати. У дослідженні проведено аналіз основних характеристик та реалізації технології мікронавчання у закладах освіти різних рівнів. Обґрунтовано та розроблено процедуру реалізації технології мікронавчання, що включає 3 етапи: створення курсу, проходження курсу студентом та аналіз результатів викладачем.
Висновки. Реалізація технології мікронавчання на основі розробленої процедури створює умови для покращення
та підвищення якості організації освітнього процесу у закладах вищої освіти при підготовці фахівців з різних спеціальностей. Передбачаємо, що реалізація даної процедури дозволить покращити якість навчання, розвинути навички самоосвітньої діяльності студентів шляхом формування індивідуальної освітньої траєкторії, а також підвищити їх рівень мотивації та задоволеності.
Завантажити
Посилання
Fitria, T. N., Simbolon, N. E., & Afdaleni. (2022). Possibility of Metaverse in Education: Opportunity and Threat. SOSMANIORA: Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora,1(3), 3. https://doi.org/10.55123/sosmaniora.v1i3.821.
Gagne, J. C. D., Park, H. K., Hall, K., Woodward, A., Yamane, S., & Kim, S. S. (2019). Microlearning in health professions education : Scoping Review. JMIR Medical Education, 5 (2), e13997. https://doi.org/10.2196/13997.
Ghafar, Z., Abdulkarim, S. T., Mhamad, L. M., Kareem, R. A., Rasul, P. A., & Mahmud, T. I. (2023). Microlearning As a Learning Tool for Teaching and Learning in Acquiring Language: Applications, Advantages, And Influences on the Language. Canadian Journal of Educational and Social Studies, 3(2), 45–62. https://doi.org/10.53103/cjess.v3i2.127.
Kossen, C. & Ooi, C.-Y. (2021). Trialling micro-learning design to increase engagement in online courses. Asian Association of Open Universities Journal, 16(3), 299-310. https://doi.org/10.1108/AAOUJ-09-2021-0107.
Lin, T.-Y., Yang, C.-C., & Huang, B.-R. (2023). Going Beyond Language Learning: A Microlearning Instructional Design to Promote EFL Learners’ Collaboration Competency. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(12), 224–251. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i12.38443.
Lv, M., Liu, H., Zhou, W., & Zheng, C. (2020). Efficiency model of micro-course study based on cognitive psychology in the college. Comput. Hum. Behav., 107, 106027. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.05.024.
Mohammed, G., Wakil, K., & Nawroly, S. (2018). The effectiveness of microlearning to improve students’ learning ability. International Journal of Educational Research Review, 3(3), 32-38. https://doi.org/10.24331/ijere.415824.
Pedró F. (2006). The new millennium learners: Challenging our views on ICT and learning. OECD. URL: https://www.oecd.org/education/ceri/38358359.pdf.
Ugliotti, F. M., & Osello, A. (2022). Handbook of Research on Implementing Digital Reality and Interactive Technologies to Achieve Society 5.0. IGI Global.
Yuniarsih, T., Sobandi, A., Meilani, R. I., Supardi, E., Indriarti, R., & Faldesiani, R. (2022). Analysis of microlearning - based learning media needs : A retrospective study at vocational high school, 3–6. https://doi.org/10.2991/aebmr.k.220701.002.
Hlazunova, O., Voloshyna, T. ., Korolchuk, V., Mokriiev, M., & Kuzminska, O. (2022). Model dostavky tsyfrovoho navchalnoho kontentu v umovakh vidkrytoi universytetskoi osvity [Model of delivery of digital educational content in the conditions of open university education]. Fizyko-matematychna osvita – Physical and Mathematical Education, 34(2), 12–17. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-034-2-002 (in Ukrainian).
Hurzhii, A., Hlazunova, O., & Voloshyna, T. (2020). Tsyfrovyi navchalnyi kontent dlia systemy vidkrytoi osvity [Digital learning content for the open education system]. Suchasni informatsiini tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia v pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriia, dosvid, problemy – Modern information technologies and innovative teaching methods in training: methodology, theory, experience, problems, 55, 22-30. URL: https://vspu.net/sit/index.php/sit/article/view/602 (in Ukrainian).
Korolchuk, V., Saiapina, T., & Voloshyna, T. (2023). Stvorennia ta dostavka navchalnoho videokontentu: modeliuvannia biznes-protsesu, kryterii, indykatory otsiniuvannia yakosti [Creation and delivery of educational video content: business process modeling, quality assessment indicators, criteria]. Fizyko-matematychna osvita – Physical and Mathematical Education, 38(5), 12–17. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-5-002 (in Ukrainian).
Lytvynova, S. (2021). Mikronavchannia IK-tekhnolohii pedahohiv v umovakh onlainovoho marafonu yak paradyhma tsyfrovoi transformatsii osvity [Micro-learning of IC technologies of teachers in the conditions of an online marathon as a paradigm of digital transformation of education]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy – Bulletin of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, 3(1), 1–6. https://doi.org/10.37472/2707-305X-2021-3-1-10-1 (in Ukrainian).
Завантаження
Опубліковано
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Олена ГЛАЗУНОВА, Валентина КОРОЛЬЧУК, Тетяна ВОЛОШИНА, Таїсія САЯПІНА
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)