ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ ІНТЕРФЕЙСУ КОРИСТУВАЧА ПЛАТФОРМ ДЛЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-1-004Ключові слова:
дистанційне навчання, інтерфейс користувача, тестування, програмне забезпечення, платформи дистанційного навчання, синхронне та асинхронне навчанняАнотація
Формулювання проблеми. У роботі розглядається питання зручності інтерфейсів користувача платформ для дистанційного навчання. У сучасних реаліях змінюється та модернізується освіта в Україні. Це пов’язано не лише із інформатизацією суспільства, а й з пандемією Covid-19 та війною. Це вплинуло на освітній процес та змінило його. Звичне офлайн-навчання перейшло у онлайн-режим із використанням різноманітного програмного забезпечення. Проте, не завжди опановувати та користуватись новим програмним забезпеченням, яке може суттєво впливати на якість та ефективність навчання і викладання, легко.
Матеріали і методи. Здійснено аналіз і синтез теоретичних відомостей; проведено тестування інтерфейсів користувача, проведено онлайн опитування і опрацювання результатів опитувань. Експериментальна база дослідження: в експерименті взяли участь студенти та викладачі кафедри прикладної лінгвістики. Загальна кількість учасників – 120 студентів і 8 викладачів.
Результати. У роботі здійснено аналіз інтерфейсів платформ для дистанційного навчання Moodle та Google Classroom. Описано основні функціональні модулі систем, зазначено їх переваги та недоліки (порівнюються функціонал, ефективність, утилітарність, задоволеність програмного забезпечення). Для апробації систем розроблено електронні курси, які впроваджувалися з 2019 року. Представлено результати опитувань викладачів і студентів щодо ергономіки платформ. Аналіз емпіричних даних засвідчив зміну факторів, що впливають на ефективність дистанційного навчання: платформи дистанційного навчання та мотивації здобувачів і викладачів.
Висновки. Проведений аналіз дозволив оптимально підібрати платформи дистанційної освіти відповідно до освітнього компонента. Визначено основні проблемні питання, які виникали у процесі навчання у здобувачів та викладачів.
Завантажити
Посилання
REFERENCES (TRANSLATED AND TRANSLITERATED)
Hromiak, M., Vasylenko, Ya., Halan, V., & Chornyi V. (2011). Problemy vprovadzhennia ta vykorystannia elektronnoho navchannia u vyshchykh navchalnykh zakladakh [Problems of implementation and use of e-learning in higher educational institutions]. Naukovi zapysky Ternopilskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu im. V. Hnatiuka. Ser. Pedahohika – Scientific notes of the Ternopil National Pedagogical University named after V. Hnatyuk. Ser. Pedagogy, 1, 191-199. (in Ukrainian).
Dmytrenko, P. V., & Pasichnyk, Yu. A. (1999) Dystantsiina osvita [Distance education]. Kyiv. (in Ukrainian).
Dunina, I. M. (2010). Platformy dystantsiinoho navchannia v universytetakh Frantsii [Distance learning platforms in French universities]. Naukovyi visnyk Donbasu – Scientific Bulletin of Donbass. http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvd_2011_4_7. (in Ukrainian).
Kukharenko, V. M., & Bondarenko, V. V. (2020). Ekstrene dystantsiine navchannia v Ukraini [Emergency distance learning in Ukraine] Kharkiv, Miska drukarnia. (in Ukrainian).
Krestyanpol, L. (2019). Osnovy optymizatsii konstruktyvnykh elementiv veb-form [Basics of optimization of structural elements of web forms]. Technological complexes – Technological complexes, 1(16), 96-102. (in Ukrainian).
David Sewart (1993). Student support systems in distance education. The Journal of Open, Distance and e-Learning, 8(3), 3-12, DOI: 10.1080/0268051930080302
Geng, S., Law, K. M., & Niu, B. (2019). Investigating self-directed learning and technology readiness in blending learning environment. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1-22.
Nielsen, J., & Loranger, H. (2006). Prioritizing Web Usability. Pearson Education.
Orakcı, Ş., & Karagöz, S. (2022). The Pedagogy of Distance Education. Pedagogy, Presence, and Motivation in Online Education. IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-8077-6.ch001
Оzmen,E. & Kan,A.(2022).Problems Encountered by Distance Education Staff in the Emergency Distance Education Process. Discourse and Communication for Sustainable Education,13(1) 48-62. https://doi.org/10.2478/dcse-2022-0005
Rourke, L., & Anderson, T. (2002). Using Web-Based, Group Communication Systems to Support Case Study Learning at a Distance. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 3(2). https://doi.org/10.19173/irrodl.v3i2.107
Завантаження
Опубліковано
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Любов Крестьянполь, Анастасія Верхолюк
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)