ОЦІНКА РІВНЯ ОБІЗНАНОСТІ УЧНІВ ЩОДО БЕЗПЕЧНОГО ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ В УМОВАХ ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ
DOI:
https://doi.org/10.31110/fmo2026.v41i1-02Ключові слова:
цифрова компетентність, цифрова безпека, учні 8-х класів, анкетування, освітні ризики, інтегроване навчання, цифрова трансформаціяАнотація
Формулювання проблеми. Сучасний освітній процес перебуває на етапі незворотної цифрової трансформації, яка вимагає від учнів високого рівня цифрової компетентності. Критичною невирішеною проблемою є недостатній рівень обізнаності учнів основної школи (зокрема 8-х класів) щодо безпечного користування інформаційно-комунікаційними технологіями (ІКТ). Недостатність знань у сфері захисту персональних даних, запобігання кіберзагрозам та цифрова недбалість створюють високий освітній ризик, що гальмує успішну реалізацію національних стратегій цифрової трансформації освіти. Це зумовлює необхідність емпіричної оцінки фактичного рівня обізнаності цільової групи.
Матеріали і методи. Дослідження ґрунтується на міждисциплінарному підході, поєднуючи положення концепції цифрової компетентності та теорії освітніх ризиків. Емпірична частина була проведена на базі Чернігівського ліцею №12 шляхом анкетування учнів 8-х класів (N=77) під час педагогічної практики. Використовувались методи теоретичного аналізу та синтезу, а також кількісного аналізу з обчисленням дескриптивних статистичних показників для оцінки розподілу відповідей та рівня обізнаності за компонентами цифрової безпеки. Анкета була розроблена на основі безпекового виміру цифрової компетентності.
Результати. Дослідження підтвердило високу інтегрованість цифрових технологій у навчальний процес (90,9% учнів використовують ЦТ щодня/кілька разів на тиждень) та загальну позитивну оцінку інструментів (100% задоволеності). Виявлено, що 37% опитаних учнів мають недостатній рівень знань та навичок безпечного користування Інтернетом та захисту власних даних. Встановлено, що питання безпеки не охоплюють 9,1% учнів цілеспрямованим навчанням. Також ідентифіковано інфраструктурні проблеми, зокрема запити на покращення Wi-Fi у захисних спорудах, що є критичним для забезпечення безперервності та безпеки освітнього процесу в умовах воєнного часу.
Висновки. Дослідження підтвердило актуальність проблеми і свідчить про необхідність зміщення акценту з технологічної інтеграції на формування безпекової культури. Ключовий висновок полягає у необхідності систематичної інтеграції питань цифрової безпеки та етики як наскрізної теми у навчальні програми всіх предметів. Рекомендовано розробку інтегрованих навчальних модулів, орієнтованих на практичне відпрацювання навичок протидії кіберзагрозам, та посилення захищеної ІКТ інфраструктури ліцею.
Завантажити
Посилання
Fitria, Y. (2023). The application of educational technology to develop problem-solving skills in higher education students. Social and Humanities Education Journal, 3(4), 199–209. https://doi.org/10.17977/um026v3i42023p199
Sue Chen, A. (2025). Research on the efficiency and optimization strategy of teachers' digital management platform in education resource management. SHS Web of Conferences, 213, 1003. https://doi.org/10.1051/shsconf/2025213010038
Taranto, E., Colajanni, G., Gobbi, A., Picchi, M., & Raffaele, A. (2022). Fostering students' modelling and problem-solving skills through operations research, digital technologies and collaborative learning. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 55(8), 1957–1998. https://doi.org/10.1080/0020739X.2022.2115421
Holovina, N. A., Holovin, M. B., & Kaluhina, I. M. (2024). Psykholoho-pedahohichna navchalna praktyka – pershyi krok zdobuvacha osvity dlia realizatsii sebe yak pedahoha [Psychological and pedagogical educational practice as the first step for an applicant of education to realize himself as a teacher]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky, (212), 85–94. https://pednauk.cusu.edu.ua/index.php/pednauk/article/view/1710/1678 (in Ukrainian)
Matsiuk, V. M. (2020). Formuvannia u studentiv-fizykhiv pedahohichnykh universytetiv hotovnosti do orhanizatsii doslidnytskoi roboty z uchniamy [Formation of readiness for the organization of research work with students in physics students of pedagogical universities]. In M. Yu. Melnyk & V. M. Shulha (Eds.), Novi pidkhody do orhanizatsii ta efektyvnoho provedennia praktyk v kryzovykh umovakh: Materialy mizhfakultet. navch.-metod. seminaru (pp. 654–660). Vektor. http://dspace.tnpu.edu.ua/handle/123456789/23791 (in Ukrainian)
Ministerstvo tsyfrovoi transformatsii Ukrainy. (2021). Opys Ramky tsyfrovykh kompetentnostei dlia hromadian Ukrainy [Description of the Digital Competence Framework for Citizens of Ukraine]. https://bit.ly/3a7IXu915 (in Ukrainian)
Petrenko, S. M., Mekhed, D. B., & Mekhed, O. B. (2025). Zastosuvannia interaktyvnykh tsyfrovykh tekhnolohii dlia personalizovanoho suprovodu obdarovanykh zdobuvachiv osvity [Application of interactive digital technologies for personalized support of gifted learners]. In M. Yu. Melnyk & V. M. Shulha (Eds.), Obdarovanist: metody diahnostyky ta shliakhy rozvytku: materialy naukovo-praktychnoho onlain-seminaru (Kyiv, May 22–26, 2025) (pp. 654–660). Instytut obdarovanoi dytyny NAPN Ukrainy. (in Ukrainian)
Saienko, N. S., Holub, T. P., Lavrysh, Yu. E., & Litovchenko, I. M. (2022). Intehratsiia tsyfrovykh tekhnolohii v osvitnii protses: vyklyky ta perspektyvy: monohrafiia [Integration of digital technologies into the educational process: Challenges and prospects: Monograph]. Tsentr uchbovoi literatury. https://ela.kpi.ua/handle/123456789/54226 (in Ukrainian)
Yachna, M. H., Mekhed, D. B., Tretiak, O. P., & Mekhed, O. B. (2025). Informatsiino-komunikatsiini tekhnolohii yak instrument formuvannia vizualnoi hramotnosti pry vykladanni pryrodnychykh dystsyplin [Information and communication technologies as a tool for forming visual literacy in teaching natural sciences]. Visnyk Natsionalnoho universytetu «Chernihivskyi kolehium» imeni T. H. Shevchenka, 33 (189), 196–202. (in Ukrainian)
Yachna, M. H., Poletai, V. M., & Mekhed, O. B. (2024). Vysvitlennia osnovnykh pytan bezpeky pratsi maibutnikh fakhivtsiv pryrodnychykh i medychnykh spetsialnostei u protsesi vykorystannia informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii [Highlighting the main issues of labor safety for future specialists in natural and medical specialties in the process of using information and communication technologies]. Naukovi zapysky. Seriia: pedahohika, (2), 59–65. https://doi.org/10.32782/2415-3605.24.2.7 (in Ukrainian)
Завантаження
Опубліковано
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Наталія Прядко, Дарія Любчикова
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)