ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ ГІГІЄНИ МОЛОДІ: ПОГЛЯД КРІЗЬ ПРИЗМУ МЕДІАГРАМОТНОСТІ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-5-004Ключові слова:
інформаційна гігієна, медіаграмотність, інфомедійна грамотність, розвиток критичного мислення, професійна підготовкаАнотація
Стаття торкається проблеми формування інформаційної гігієни молоді крізь призму медіаграмотності (інфомедійної грамотності) молодого покоління. Описується авторський практикум для розвитку навичок інформаційної гігієни.
Формулювання проблеми. Суспільство усвідомлює масштабність впливу інформаційних технологій на психіку, поведінку, уподобання, цінності громадян. Тому актуалізується проблема формування медіаграмотності населення задля запобігання деструктивних політичних, соціальних та інших процесів.
Матеріали і методи. Аналіз наукових джерел для виявлення стану розробленості проблеми. Педагогічний експеримент і опитування для перевірки ефективності практикуму. В експерименті брали участь 64 студенти 1-го курсу Сумського національного аграрного університету та Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка
Результати. Доведено важливість розвитку особистісних якостей: критичне мислення молоді щодо споживання, верифікації та оцінки медіапродуктів; здатність протистояти маніпуляціям, деструктивним впливам, ворожій пропаганді; розвивати культуру взаємодії в Інтернет-просторі та здатність захищати власний інформаційний простір. Описано авторський практикум та методику його проведення.
Висновки. Важливою умовою успішності практикуму є: інтерактивність, ігрові методи, навчання прийомам емоційного розвантаження, навчання на прикладах, реальних медіапродуктах. Для проведення практикуму важлива логічна послідовність занять (мотивація, заохочення до навчання; навчання практичним прийомам; перевірка результатів; рефлексія), використання інтерактивних і ігрових методів (вікторини, конкурси, тренінги, майстер-класи); навчання на реальних прикладах, реальних медіапродуктах. Практикум засвідчив суттєві позитивні зміни в уміннях відрізняти факти від суджень, виявляти недостовірну інформацію, що може бути використано для розробки курсів вільного вибору студентів або організації вебінарів, орієнтованих на розвиток інформаційної гігієни молоді.
Завантажити
Посилання
Austin, E. W., Muldrow, A., & Austin, B. W. (2016). Examining How Media Literacy and Personality Factors Predict Skepticism Toward Alcohol Advertising. Journal of health communication, 21(5), 600–609. https://doi.org/10.1080/10810730.2016.1153761
Bissonnette, M., Chastenay, P., & Francoeur, C. (2021). Exploring adolescents’ critical thinking aptitudes when reading about science in the news. Journal of Media Literacy Education, 13(1), 1-13. https://doi.org/10.23860/JMLE-2021-13-1-1.
Cerny, M. (2021). Discursive formed topics in information literacy: literature review and high school students' perspectives. Problems of Education in the 21st Century, Problems of Education in the 21st Century, 79(4), 516-543. https://doi.org/10.33225/pec/21.79.516.
Drushlyak, M., Semenog, O., Hrona, N., Ponomarenko, N., & Semenikhina, O. (2022). Typology of internet resources for the development of youth’s infomedia literacy. Information Technologies and Learning Tools, 88(2), 1–22. https://doi.org/10.33407/itlt.v88i2.4786.
Ream, M. (2014). Can you separate fact from fiction? ShareAmerica. (ed. Newsela staff). URL: https://share.america.gov/can-you-separate-fact-from-fiction/.
Semenog, O., Semenikhina, O., Oleshko, P., Prima, R., Varava, O., & Pykaliuk, R. (2020). Formation of Media Educational Skills of a Future Teacher in the Professional Training. Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională, 12(3), 219-245. https://doi.org/10.18662/rrem/12.3/319.
Six Seconds (2022). Plutchik’s Wheel of Emotions: Exploring the Emotion Wheel. URL: https://www.6seconds.org/2022/03/13/plutchik-wheel-emotions/.
Torres-Hernández, N., & Gallego-Arrufat, M. J. (2022). Indicators to assess preservice teachers' digital competence in security: A systematic review. Education and information technologies, 27(6), 8583–8602. https://doi.org/10.1007/s10639-022-10978-w.
Budivska, G., Dutsyk, D., & Taranenko, O. (2022). Konstruktor vprav [Exercise designer]. Zbirnyk praktychnykh zavdan z infomediinoi hramotnosti, intehrovanoi do fakhovoi pidhotovky studentiv-zhurnalistiv – A collection of practical tasks on infomedia literacy integrated into the professional training of journalist students. Kyiv: IREX. URL: https://filter.mkip.gov.ua/wp-content/uploads/2022/02/ld-e_cj_podcast-1.pdf. (in Ukrainian).
Gorlenko, G. (2021). Mediaosvita na zaniattiakh z finansovoi hramotnosti [Media education in financial literacy classes]. Kyiv : AUP, TsVP. (in Ukrainian).
Koval, Z. (2017). Zaprovadzhennia kompleksnykh mekhanizmiv informatsiinoi hihiieny yak zasobiv zabezpechennia informatsiino-psykholohichnoi stiikosti liudyny, suspilstva, derzhavy [Introduction of complex mechanisms of information hygiene as a means of ensuring the information and psychological stability of a person, society, and the state]. Aktualni problemy derzhavnoho upravlinnia – Actual problems of state administration, 2(70), 62-67. (in Ukrainian).
Sheibe, S., & Rogow, F. (2017). Mediahramotnist [Media literacy]. K.: Tsentr Vilnoi Presy, Akademiia Ukrainskoi Presy.
Завантаження
Опубліковано
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Юлія Руденко
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)