МОДЕЛІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ НА ОСНОВІ СИНЕКТИКИ ДЛЯ ВДОСКОНАЛЕННЯ НАВИЧОК ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМ: АНАЛІЗ ПОТРЕБ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-3-008Ключові слова:
навчання фізики, синектика, навички вирішувати проблемиАнотація
Дослідження присвячено обґрунтуванню доцільності розроблення моделей навчання фізики на засадах синектики для удосконалення навичок розв’язувати проблеми.
Формулювання проблеми. Моделі навчання фізики на засадах синектики розвивають уміння учнів застосовувати творче мислення, чим сприяють розвитку навичок мислення високого рівня, до яких відносять уміння розв’язувати проблеми. Реалізація синектетичної моделі навчання передбачає використання аналогії та метафорічного мислення, які дають можливість зрозуміти абстрактні поняття у більш контекстуальний спосіб, чим полегшують розв’язування студентами проблем.
Матеріали і методи. Цей тип дослідження є дослідженням з поетапною розробкою ADDIE. Модель на початку дослідження потребувала аналізу і визначення розриву між реальними та бажаними умовами навчання фізики, особливо у коледжах. Дослідження проводилося на базі Університету Мухаммадія у Макасарі протягом трьох місяців у другому семестрі 2021/2022 н.р. В дослідженні брали участь два викладачі та 12 студентів. Збір даних для аналізу потреб базувалися на інтерв’ю, огляді літератури та анкетах. Результати проаналізовані за допомогою якісних описових методів.
Результати. Наведено опис реальних та ідеальних умов навчання фізики, які базуються на результатах аналізу навчальних програм, характеристик студентів та здатності викладачів реалізовувати навчання фізики в коледжі. Результати аналізу підтвердили розрив між реальними та бажаними умовами навчання фізики.
Висновки. Здатність вирішувати проблеми як затребувана сьогодні навичка є одним із очікуваних результатів навчання, який базується на показниках успішності за освітньою програмою та когнітивних характеристиках студентів коледжу. Тому розроблена моделей навчання фізики на засадах синектики є важливою, оскільки схильність до розв’язування фізичних задач є низькою. Це означає, що синергія творчого мислення між викладачем і студентом є необхідною основою для розвитку навичок вирішувати проблеми.
Завантажити
Посилання
Abed, S., Davoudi, A. H. M. D., & Hoseinzadeh, D. (2015). The effect of synectics pattern on increasing the level of problem solving and critical thinking skills in students of Alborz province. WALIA Journal, 31(1), 110–118. http://waliaj.com/wp-content/2015/Special Issue 1, 2015/20 2015-31-S1-pp.110-118.pdf
Aiamy, M., & Haghani, F. (2012). The Effect of Synectics & Brainstorming on 3 rd Grade Students’development of Creative Thinking on Science. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 47, 610–613. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.704
Ariska, T., Mariyam, & Utami, C. (2020). Model Sinektik untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis Matematis Pada Siswa MTs Ushuluddin Singkawang. Derivat, 7(1), 11–20.
Aubusson, P. J., Harrison, A. G., & Ritchie, S. M. (2005). Metaphor and Analogy in Science Education. In Springer (30th ed.). Springer. https://doi.org/10.2307/j.ctt284tq6.10
Çalişkan, S., Selçuk, G. S., & Erol, M. (2010). Effects of the problem solving strategies instruction on the students’ physics problem solving performances and strategy usage. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 2239–2243. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.315
Güneş, İ., Özsoy-Güneş, Z., Derelioğlu, Y., & Kırbaşlar, F. G. (2015). Relations between Operational Chemistry and Physics Problems Solving Skills and Mathematics Literacy Self-efficacy of Engineering Faculty Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 457–463. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.689
Hargrove, R. A., & Nietfeld, J. L. (2015). The impact of metacognitive instruction on creative problem solving. Journal of Experimental Education, 83(3), 291–318. https://doi.org/10.1080/00220973.2013.876604
Huda, M. (2019). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran (X). Pustaka Pelajar.
Joenaidy, A. M. (2019). Konsep dan Strategi Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0.
Kallonis, P., & Sampson, D. G. (2011). A 3D Virtual Classroom Simulation for supporting school teachers’ training based on Synectics - “making the strange familiar.” Proceedings of the 2011 11th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies, ICALT 2011, 4–6. https://doi.org/10.1109/ICALT.2011.9
Lee, B., & Lee, Y. (2020). A study examining the effects of a training program focused on problem-solving skills for young adults. Thinking Skills and Creativity, 37(February), 100692. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100692
Nalini, V. H. (2012). Cognitive Science Perspective: Synectics As a Model of Learning Metaphors. International Journal of Scientific Research, 2(6), 147–148. https://doi.org/10.15373/22778179/june2013/47
Nurdin, H. S., & Adriantoni. (2016). Kurikulum dan Pembelajaran.
Özsoy-Güneş, Z., Güneş, İ., Derelioğlu, Y., & Kırbaşlar, F. G. (2015). The Reflection of Critical Thinking Dispositions on Operational Chemistry and Physics Problems Solving of Engineering Faculty Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 448–456. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.688
Politsinsky, E., Demenkova, L., & Medvedevа, O. (2015). Ways of Students Training Aimed at Analytical Skills Development while Solving Learning Tasks. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 206(November), 383–387. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.10.070
Posamentier, Alfred S and Krulik, S. (2009). Problem Solving in Mathematics Grades 3 - 6 Powerful Strategies to Deepen Understanding. Corwin A SAGE Company.
Priansa, D. J. (2017). Pengembangan Strategi & Model pembelajaran Inovatif, Kreatif, dan Prestatif dalam Memahami Peserta Didik (I). CV Pustaka Setia.
Rufaida, S., & Nurdiyanti. (2021). The analysis of olympic tutors problem-solving skill of the national science olympic for elementary school level. Journal of Physics: Conference Series, 1839(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1839/1/012026
Rufaida, Salwa, Syam, H., & Samad, S. (2022). Application of Synectic Models in the Learning Process : A Systematic Literature Review. 654, 253–258.
Sani, R. abdullah. (2019). Cara Membuat Soal Hots (1st ed.). Tsmart Printing. https://doi.org/10.1055/s-2008-1040325
Shettar, A., Vijaylakshmi, M., & Tewari, P. (2020). Categorizing student as a convergent and divergent thinker in problem-solving using learning analytics framework. Procedia Computer Science, 172(2019), 803–810. https://doi.org/10.1016/j.procs.2020.05.001
Stefaniak, J. E. (2020). Needs Assessment for Learning and Performance. In Needs Assessment for Learning and Performance. https://doi.org/10.4324/9780429287510
Suhana, N. (2019). Upaya Peningkatan Berpikir Kritis Dan Berpikir Kreatif Siswa Pada Materi Aritmetika Sosial Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Sinektik. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 4(1), 44.
Sunito, I., Sukardjo, M., Masribi, Syukur, R., Latifah, U., Fakhruddin, M., Chudori, A., Komaruddin, U., & Syarif, I. (2017). Metaphorming Beberapa Strategi Berpikir Kreatif.
Tuan Soh, T. M., Arsada, N. M., & Osman, K. (2010). The relationship of 21st century skills on students’ attitude and perception towards physics. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 7(2), 546–554. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.10.073
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Категорії
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Сальва Руфаіда, Хусейн Сям, Соломон Самад
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)