ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ГЕЙМІФІКАЦІЇ ПРИ ВИКЛАДАННІ МАТЕМАТИЧНОГО АНАЛІЗУ У ЗВО
DOI:
https://doi.org/10.31110/fmo2026.v41i2-05Ключові слова:
гейміфікація, математичний аналіз, навчання, мотиваціяАнотація
У статті представлено результати дослідження ефективності використання гейміфікаційних елементів у процесі вивчення дисципліни «Математичний аналіз» у Національному технічному університеті «Харківський політехнічний інститут». Дослідження спрямоване на оцінювання впливу гейміфікованих підходів на навчальну мотивацію, пізнавальну активність і якість засвоєння теоретичного матеріалу студентами технічних спеціальностей.
Формулювання проблеми. Сучасне викладання математичних дисциплін характеризується високим рівнем абстрактності, що часто призводить до зниження мотивації студентів і формального засвоєння знань. У зв’язку з цифровізацією освітнього середовища актуальним є пошук ефективних дидактичних інструментів, здатних активізувати навчальну діяльність. У статті досліджується проблема доцільності та результативності впровадження гейміфікації у викладанні математичного аналізу.
Матеріали і методи. У ході дослідження було розроблено та впроваджено авторську дидактичну гру «Математичні асоціації», яка застосовувалася під час практичних занять з математичного аналізу. Експериментальною базою стали академічні групи студентів першого курсу. Використовувалися методи педагогічного спостереження, анкетування, аналізу навчальної активності та результатів виконання завдань. Для організації зворотного зв’язку застосовувалися цифрові інструменти Office 365.
Результати. Отримані результати засвідчили зростання рівня залученості студентів до навчального процесу, підвищення інтересу до дисципліни та покращення розуміння ключових тем математичного аналізу. Було зафіксовано активізацію комунікації в академічних групах і підвищення навчальної активності більшості учасників. Разом з тим, виявлено незначну частку студентів, які віддали перевагу традиційним методам навчання.
Висновки. Результати дослідження підтверджують ефективність використання гейміфікації у викладанні математичного аналізу як засобу підвищення навчальної мотивації, розвитку комунікативних навичок і пізнавальної активності студентів. Отримані дані можуть бути використані для подальших досліджень і впровадження гейміфікованих підходів у викладанні інших математичних дисциплін.
Завантажити
Посилання
Aristova, N. O., & Makhovych, I. A. (2024). Rozuminnia zmistu i sutnosti poniattia «heimifikatsiia» u naukovomu pedahohichnomu prostori Ukrainy [Understanding content and essence of concept of "gamification" in Ukrainian scientific pedagogical space]. Naukovi innovatsii ta peredovi tekhnolohii, 8 (36), 1058-1070 https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-8(36)-1058-1070 (in Ukrainian)
Zhernovnykova, O. Sheshuriak, V., Vizirenko, O., & Falko. D. (2024.) Zaprovadzhennia heimifikatsii u protses vyvchennia matematyky [introducing gamification into the process of learning mathematics]. In Naumovski chytannia : materialy XXI Vseukr. nauk.-metod. konf. zdobuvachiv vyshch. osvity ta molod. vchenykh, prysviach. 100-richchiu do dnia narodzh. I. O. Naumova, Kharkiv. nats. ped. un-t im. H. S. Skovorody, 149-151. (in Ukrainian)
Zaitseva, O. I. (2021). Heimifikatsiia protsesu navchannia matematyky v umovakh zmishanoho navchannia [Gamification of the process of learning mathematics in the conditions of mixed learning]. Postmetodyka, 1, 37–40.
Zakharova, O. V., & Hruzd, A. V. (2017). Pidvyshchennia yakosti posluh vyshchoi osvity za dopomohoiu heimifikatsii [Improving the quality of higher education services through gamification]. Naukovi pratsi Kirovohradskoho natsionalnoho tekhnichnoho universytetu. Ekonomichni nauky : zb. nauk. pr. - Kropyvnytskyi : TsNTU, 32, 113-122. (in Ukrainian)
Zinchenko, A. M. (2024). Heimifikatsiia yak zasib pidvyshchennia efektyvnosti navchannia na urokakh matematyky [Gamification as a means of increasing the effectiveness of learning in mathematics lessons]. In Nauka ta osvita v doslidzhenniakh molodykh uchenykh : materialy V Mizhnar. nauk.-prakt. konf., Kharkiv. nats. ped. un-t im. H. S. Skovorody, 11–13. (in Ukrainian)
Imeridze, M., Bykov, I., & Velychko, D. (2020). Vykorystannia heimifikatsii v osvitnomu seredovyshchi zakladiv vyshchoi osvity [Use of gamification in the educational environment of higher education institutions]. Molod i rynok, 2 (181), 81-85. https://doi.org/10.24919/2308-4634.2020.211897 (in Ukrainian)
Mekhed, K. M. (2020). Heimifikatsiia navchannia yak innovatsiinyi zasib realizatsii kompetentnisnoho pidkhodu u zakladakh vyshchoi osvity [Gamification of learning as an innovative means of implementing a competency-based approach in higher education institutions]. Visnyk Natsionalnoho universytetu «Chernihivskyi kolehium» imeni T. H. Shevchenka. Seriia: Pedahohichni nauky, 7 (163), 19–22. (in Ukrainian)
Pavlenko, O. (2024). Heimifikatsiia v osvitnomu protsesi: yak zrobyty uroky tsikavymy? [Gamification in the educational process: how to make lessons interesting?]. URL: https://oplatforma.com.ua/article/2687-geymfkatsya-v-osvtnomu-protses-yak-zrobiti-uroki-tskavimi (in Ukrainian)
Posternak, N., Tokmenko, I., & Yanitska, L. (2023). Zastosuvannia heimifikatsii pid chas provedennia praktychnykh zaniat z dystsypliny «Medychna biokhimiia» [Application of gamification during practical lessons in the discipline "Medical biochemistry"]. Osvita. Innovatyka. Praktyka – Education. Innovation. Practice, 11(6), 13–21. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol11i6-002 (in Ukrainian)
Savitska, V., & Krychkivska, O.(2022). Higher education gamification: the trinity of pbl as a tool for educational process modernization. Fizyko-matematychna osvita – Physical and Mathematical Education, 33(1), 43-47. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-033-1-007 (in Ukrainian)
Baldrich, K., Pérez-García, C., Domínguez-Oller, J. C., & de Amo Sánchez-Fortún, J. M. (2024). Gamified experiences in educational academic contexts: A systematic review. Qualitative Research in Education, 13(3), 221 – 242. https://doi.org/10.17583/qre.13552
Boom-Cárcamo, E., Buelvas-Gutiérrez, L., Acosta-Oñate, L., & Boom-Cárcamo, D. (2024). Gamification and problem-based learning (PBL): Development of creativity in the teaching-learning process of mathematics in university students. Thinking Skills and Creativity, 53, Article 101614. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101614
Camacho-Sánchez, R., Rillo-Albert, A., & Lavega-Burgués, P. (2022). Gamified Digital Game-Based Learning as a Pedagogical Strategy: Student Academic Performance and Motivation. Applied Sciences, 12(21), 11214. https://doi.org/10.3390/app122111214
Lampropoulos, G., & Sidiropoulos, A. (2024). Impact of gamification on students’ learning outcomes and academic performance: A longitudinal study comparing online, traditional, and gamified learning. Education Sciences, 14(4), 367. https://doi.org/10.3390/educsci14040367
Putz, L. M., Hofbauer, F., & Treiblmaier, H. (2020). Can gamification help to improve education? Findings from a longitudinal study. Computers in Human Behavior, 110, 106392. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106392
Sinha, A., Trivedi, L. M., Mandal, S., & Dubey, C. K. (2025). Gamification in education: Enhancing student engagement and learning outcomes. Journal of Informatics Education and Research, 5(4). https://doi.org/10.52783/jier.v5i4.3920
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Категорії
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Ганна Лінник, Ірина Морачковська
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)