СТРУКТУРА ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ ЗАЛІЗНИЧНОГО ТРАНСПОРТУ У ФАХОВІЙ ПІДГОТОВЦІ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-028-2-001Ключові слова:
фахова підготовка, професійна компетентність, компоненти, бакалавр залізничного транспорту, професіоналАнотація
За інтенсивних умов життя і виробництва все частіше виникають питання не стільки про зміст засвоєних студентами знань, скільки про високоефективні методи, форми, засоби формування професійної компетентності як вагомого складника фахової підготовки. На основі аналізу науково-педагогічної літератури автором виокремлено структурні компоненти професійної компетентності майбутніх бакалаврів залізничного транспорту. У даній статті порушено проблему формування професійної компетентності майбутніх фахівців залізничної галузі у фаховій підготовці.
Формулювання проблеми. Нині все частіше роботодавці не в повній мірі задоволені підготовкою фахівців. Як наслідок, відбувається суттєве реформування освітньої галузі. Питанням фахової підготовки приділяється особлива увага. Отже, формування професійної компетентності майбутнього фахівця є актуальним і значимим питанням. А питання структури професійної компетентності майбутніх фахівців, у тому числі й майбутніх бакалаврів залізничного транспорту, потребує детального вивчення. Даному питанню й присвячено дану статтю.
Матеріали і методи. У процесі написання статті застосовувались матеріали дисертаційних досліджень, педагогічної та наукової літератури. Для досягнення поставленої мети дослідження використовувалися теоретичні й емпіричні методи: аналіз і систематизація; спостереження; письмове та усне опитування; аналіз, систематизація, узагальнення.
Результати. Таким чином, у процесі проведення даного дослідження визначено компоненти професійної компетентності майбутніх бакалаврів залізничного транспорту, а саме: мотиваційно-ціннісний, особистіcно-функціональний, рефлексивно-оцінювальний.
Висновки. Запропонована структура професійної компетентності майбутніх бакалаврів залізничного транспорту сприяє формуванню ефективного освітнього середовища в закладах вищої школи щодо фахової підготовки майбутніх бакалаврів, дає можливість використання сучасних професійно-орієнтованих технологій для досягнення більш високого рівня сформованості професійної компетентності по кожному її складнику. Подальшого дослідження потребують питання щодо розробки моделі зазначеного процесу та організаційно -методичного її забезпечення.
Завантажити
Посилання
Chaplak, M., Kotova, S. (2010). Modern trends in the professional competence formation of future teachers. Modern issues of world science.
Gorban, S.I. (2015). Specialists’ professional competence: essence and structure. Pedagogy of creative personality formation in higher and general education schools. 45 (98). P.87-93.
Hutmacher, W. (1996). Key competencies for Europe. Report of the Symposium in Berne, Switzerland. Council for Cultural Co-operation. Secondary Education for Europe. Strasburg, France
Karpova, L.G. (2004). Formation of the secondary school teacher professional competence: Author’s abstract. dis. … Ph.D. Kharkiv: KhDPU named after GS Skovorodi.
Kovalenko, O.E. (2007). Professional and pedagogical training of the future engineer teacher. Theoretical and methodological principles of pedagogical education: pedagogical skills, creativity, technology. 115–120.
Kremen, V.G. (2008). Encyclopedia of Education.
Law of Ukraine “On Education”. Retrieved from: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2145-19.
Law of Ukraine “On Higher Education”. Retrieved from: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1556-18.
Lytvyn, V., Andrushchenko, V., Gurzhiy, A. (2004). Scientific and educational potential of the nation: a view in the XXI century. К.: Education and science: the creative potential of state and cultural creation.
National Qualifications Framework. Retrieved from: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-p.
Nizovtsev, A.V. (2013). Development of an engineer’s professional competence model. Pedagogical sciences: theory, history, innovative technologies. 8 (34). 243–255.
Omelchenko, L.M., Kernytsky, O.M. (2010). The problem of professional competence formation of future specialists of energy profile in modern conditions. Bulletin of Kremenchug State University named after Mykhailo Ostrogradsky. Kremenchuk: KSU. Vip. 3 (62), Part 1. P. 169–172.
Ovcharuk, O.V. (2004). Competence approach in modern education: world experience and Ukrainian perspectives.
Pometun, O.I. (2005). Civic competence formation: a view from the standpoint of modern pedagogical science. Bulletin of school exchange programs. 23. 18–20.
Prigodiy, M., Vasyuchenko, P. (2010). Professiogram of the practical training teacher in the electric power field as the basis of the electrical competence formation system. Problems of modern pedagogical education: pedagogy and psychology. 28. Part 1. 147–155.
Raven John. (2002). Competence in modern society: identifying, development and realization.
Skibina, O.V. (2012). The essence and structure of professional competence of future engineers-teachers. Spirituality of personality: methodology, theory and practice. 1 (48). 150-157.
Standard of higher education of the first (bachelor’s) level of specialty 273 – Railway transport. Ministry of Education and Science of Ukraine. Kyiv. 2018. 20 p.
Vyshpolska, V.F. (2008). Content and structure of a specialist’s professional competence in international economic relations. Visnyk of Zaporizhzhya National University. 1. 57–61.
Yevtushenko, G.I., Vitrenko, L.O. (2013). Ways of forming the professional competence of the future manager. Collection of scientific works of the National University of State Tax Service of Ukraine. 1. P. 69–78.
Zimnya, I.A. (2008). Unified social and professional competence of a university graduate: the concept, approaches to the formation and evaluation: handouts for classes. Retrieved from: misis.ru/Portals/0/Download/Press/2011
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Категорії
Як цитувати
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)