ПЕДАГОГІЧНА ФАСИЛІТАЦІЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ ЗАСОБАМИ ПАКЕТУ MAPLE
DOI:
https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-5-007Ключові слова:
педагогічна фасилітація, професійна підготовка, майбутній учитель математики, пакет MAPLE, математичний аналізАнотація
Формулювання проблеми. У системі професійної освіти майбутніх педагогів йде поступове накопичення досвіду по впровадженню фасилітативного підходу в навчальний процес, проте, на наш погляд, у сучасних дослідженнях вітчизняних науковців цьому питанню приділено недостатньо уваги. Зокрема, вимагає вивчення й осмислення використання фасилітативних технологій при викладанні математичних дисциплін та розроблення їх методичного наповнення.
Матеріали і методи. Теоретичні: аналіз, систематизація та узагальнення педагогічних і психологічних досліджень щодо з’ясування змісту поняття «фасилітативний підхід»; моделювання для розробки моделі занять з математичного аналізу з використанням фасилітативного підходу в навчанні майбутніх учителів математики з використанням пакету MAPLE, SWOT-аналіз. Емпіричні: педагогічне спостереження за навчальним процесом, аналіз якості та успішності навчання. Дослідження проводилось на базі СумДПУ імені Макаренка протягом 2020-2023 років. У дослідженні брали участь групи студентів 2-4 курсів, майбутніх вчителів математики, які налічують 10-16 осіб. Дослідження проводилося протягом двох років у першій половині навчального року, коли студенти вивчали курс математичного аналізу.
Результати. Проведено SWOT-аналіз фасилітативних технологій. Представлено досвід використання фасилітативного підходу у навчанні майбутніх учителів математики при викладанні курсу математичного аналізу.
Висновки. Фасилітативний підхід забезпечує вибір та реалізацію індивідуальних освітніх траєкторій студентів, сприяє розвитку їх особистісних якостей. У підготовці вчителів математики однією з доречних технологій фасилітативного підходу є «Світове кафе», а також використання обчислювальних можливостей інформаційних систем математичного спрямування, зокрема пакету MAPLE. Описані фасилітативні технології підтвердили свою ефективність, чим створюють додаткові сприятливі умови для успішної підготовки майбутніх учителів математики.
Завантажити
Посилання
Borko, H., Koellner, K., & Jacobs, J. (2014). Examining novice teacher leaders’ facilitation of mathematics professional development. Journal of Mathematical Behavior, 33, 149–167.
Das, K. (2019). Role of ICT for Better Mathematics Teaching. Shanlax International Journal of Education, 7 (4), 9-28.
Fedorenko, O. H., & Botuzova, Yu. V. (2020). Experience of using ICT tools for teaching mathematical analysis of future teachers of mathematics. Information Technologies and Teaching Aids, 75 (1), 153–169. https://doi.org/10.33407/itlt.v75i1.2530.
Forgasz, H. (2006). Teachers, equity, and computers for secondary mathematics learning. Journal of Mathematics Teacher Education, 9, 437–469 https://doi.org/10.1007/s10857-006-9014-8.
Jacobs, J., Seago, N., & Koellner, K. (2017). Preparing facilitators to use and adapt mathematics professional development materials productively. International Journal of STEM Education, 4, 30. https://doi.org/10.1186/s40594-017-0089-9.
Kissane, B., McConney, A., & Ho, K.F. (2015). Review of the use of technology in Mathematics education and the related use of CAS calculators in external examinations and in post school tertiary education settings. Perth, WA: School Curriculum and Standards Authority.
Koellner, K., & Jacobs, J. (2015). Distinguishing models of professional development: the case of an adaptive model’s impact on teachers’ knowledge, instruction, and student achievement. Journal of Teacher Education, 66(1), 51–67.
Lesseig, K., Elliott, R., Kazemi, E., Kelley-Petersen, M., Campbell, M., Mumme, J. & Carroll, C. (2016). Leader noticing of facilitation in videocases of mathematics professional development. Journal of Mathematics Teacher Education. URL : http://link.springer.com/article/10.1007/s10857-016-9346-y/fulltext.html
Semenikhina O. Development of Dynamic Visual Skills SKM MAPLE among Future Teachers. European Journal of Contemporary Education. 2014. Vol. 10, № 4. Р. 265-272. http://ejournal1.com/journals_n/1417761453.pdf.
Miroshnichenko, N. (2021). Vykorystannia Teams dlia orhanizatsii spivpratsi onlain na urokakh matematyky [Using Teams to organize collaboration online in math lessons]. Dystantsiine navchannia: vyklyky, rezultaty ta perspektyvy: Poradnyk II. Z dosvidu roboty osvitian mista Kyieva: navch.-metod. posib. [Distance Learning: Challenges, Outcomes and Prospects: Guide II. From the experience of educators of the city of Kiev: teaching method. Manual], M.F. Wojciechowski, S.V. Ivashneva, O.G. Fidanyan (ed.), Kyiv, 269-271. (in Ukrainian).
Kontseptsiia Nova ukrainska shkola [New Ukrainian school concept]. (2017). Retrieved from: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainskashkola-compressed.pdf. (in Ukrainian).
Ponomareva, N. (2015). The use of mathematical packages for informatics training of future teachers of mathematics. Theory and Methods of Learning Mathematics, Physics, Informatics, 13(3), 160-169. https://doi.org/10.55056/tmn.v13i3.998
Popova, O., Kabanska, O., & Popov, V. (2018). The essence and technology of pedagogical forecasting of development of innovation processes in education. Educational Studios: Theory and Practice: monograph. Prague-Vienna: Premier Publishing. P. 273–279.
Popova, O.V., & Tsapko, A.M. (2020). Substantiation of the content of the stages of technology of preparation of future teachers for pedagogical facilitation in professional activity. Pedagogical sciences, 93, 117-122. https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2020-93-17
Rogers, C. A. (1980). Way of Being. Boston: Houghton Mifflin.
Sacristán, A.I., Cortés-Zavala, J.C. & Ruiz-Arias, P.M. (Eds.). (2020). Mathematics Education Across Cultures: Proceedings of the 42nd Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Mexico. Cinvestav / AMIUTEM / PME-NA. https:/doi.org/10.51272/pmena.42.2020.
Santos-Trigo, M., & Camacho-Machín, M. (2016). Digital Technologies and Mathematical Problem Solving: Redesigning Resources, Materials, and Extending Learning Envioronments. In K. Newton (Ed.), ProblemSolving: Strategies, Challenges and Outcomes (pp. 31-50). Hauppauge, New York: Nova Science Publishers, lnc.
Shevchenko, K. A. (2014). Pedahohichna fasylitatsiia u konteksti profesiinoi kompetentnosti vchytelia [Pedagogical facilitation in the context of teacher’s professional competence]. Naukovyi visnyk Mykolaivskoho natsionalnoho universytetu imeni V.O. Sukhomlynskoho. Seriia: Psykholohichni nauky [Scientific Bulletin of the Nikolaev National University named after V.O. Sukhomlinsky. Series: Psychological Sciences], 13, 258-263. (in Ukrainian).
Syahmarani, A., & Nasution Khairiah, P. (2020). Training in using Maple and GeoGebra software for mathematics teachers in the environment SMA Negeri 15 Medan. URL : https://www.researchgate.net/publication/345332246_Training_in_using_maple_and_geogebra_software_for_mathematics_teachers_in_the_environment_SMA_Negeri_15_Medan.
Vlasyuk, S.V. (2020). Pedahohichna fasylitatsiia yak efektyvnyi shliakh realizatsii humanistychnykh zasad pedahohiky partnerstva [Pedagogical facilitation as an effective way to implement the humanistic principles of partnership pedagogy]. URL: https://conf.zippo.net.ua/?p=246. (in Ukrainian).
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Категорії
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Ярослав Чкана, Олена Мартиненко, Інна Шишенко, Ольга Удовиченко
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)