РОЗВИТОК ПОНЯТТЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ПРАКТИЦІ ВІТЧИЗНЯНОЇ ПРИРОДНИЧОЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-2-005Ключові слова:
функція однієї змінної, функціональні рівняння, загальний розв’язок функціонального рівняння, частинний розв’язок функціонального рівняння, ін’єктивність функціїАнотація
Формулювання проблеми. Однією із ключових компетентностей учнів, формування якої передбачено низкою нормативних документів, є інформаційно-цифрова компетентність, що відображено у Концепції нової Української школи та навчальних програмах з фізики і природничих наук. Однак, у Державному стандарті базової середньої освіти йдеться про формування у здобувачів освіти компетентності в галузі ІКТ, окресленої терміном «інформаційно-комунікаційна компетентність». підхід.
Матеріали і методи. Використано теоретичні (аналіз наукових джерел та нормативних документів у контексті дефініцій інформаційно-комунікаційної та інформаційно-цифрової компетентностей) та емпіричні (бесіди і праксиметрія) методи дослідження.
Результати. Визначено сутність, структуру, особливості, моделі формування та співвідношення інформаційно-комунікаційної та інформаційно-цифрової компетентностей у процесі вивчення фізики в середній загальноосвітній школі, що сприятиме конкретизації цих понять і, зокрема, буде корисним для планування і формування освітянами змісту робочих документів, в основу яких покладено компетентнісний підхід. Проведено аналіз вітчизняних і закордонних наукових даних щодо досліджуваної проблеми. З’ясовано, що з широким впровадженням цифрових технологій у навчальний процес поняття інформаційно-цифрової компетентності замістило поняття інформаційно-комунікаційної компетентності, що відображено в контенті практичних освітніх документів. Виокремлено характерні особливості та основні компоненти інформаційно-цифрової компетентності здобувачів базової середньої освіти: інформаційна й медіа грамотність, знання про безпеку роботи в інтернеті та кібербезпеку, уміння створювати цифровий контент, уміння розв’язувати проблеми, навчальні ресурси.
Висновки. Формування інформаційно-цифрової компетентності вимагає навичок критичного мислення, дотримання правил поведінки та безпеки в інтернет-середовищі, розуміння загальних соціальних проблем, створених цифровими технологіями, уміння застосовувати інформаційні ресурси в освітній діяльності. Відтак формування інформаційно-цифрової компетентності у природничій освіті повинно здійснюватися із широким залученням навчально- дослідницької діяльності учнів, зокрема – з використанням цифрового цифрового навчального лабораторного обладнання, віртуальних лабораторій, застосуванням STE(А)M підходу до формування навчальних планів, технології m-Learning тощо.
Завантажити
Посилання
Borthwick, A. C., & Hansen, R. (2017). Digital Literacy in teacher education: Are teacher educators competent? Journal of Digital Learning in Teacher Education, 33(2), 46–48. https://doi.org/10.1080/21532974.2017.1291249
Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu). Official website of the European Union. https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_en
DiKoLAN - Digital Competencies for Teaching in Science Education (British English) – Digital Competencies for Teaching in Science Education. Взято з https://dikolan.de/en/
Europe's Digital Decade: Commission sets the course towards a digitally empowered Europe by 2030. European Commission - European Commission. (n.d.). Retrieved March 17, 2023, from https://ec.europa.eu/commission/presscorner/detail/en/IP_21_983
Falloon, G. (2020). From Digital Literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68(5), 2449–2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
Framework DigCompOrg. Офіційний сайт Європейського Союзу. https://joint-research-centre.ec.europa.eu/european-framework-digitally-competent-educational-organisations-digcomporg/digcomporg-framework_en
Ghomi, M., & Redecker, C. (2019). Digital competence of educators (digcompedu): Development and evaluation of a self-assessment instrument for Teachers' Digital Competence. Proceedings of the 11th International Conference on Computer Supported Education. https://doi.org/10.5220/0007679005410548
Kotzebue, L. von, Meier, M., Finger, A., Kremser, E., Huwer, J., Thoms, L.-J., Becker, S., Bruckermann, T., & Thyssen, C. (2021). The framework DiKoLAN (Digital Competencies for teaching in science education) as basis for the self-assessment tool dikolan-grid. Education Sciences, 11(12), 775. https://doi.org/10.3390/educsci11120775
Kuzminska, O., Mazorchuk, M., Morze, N., Pavlenko, V., & Prokhorov, A. (2019). Study of digital competence of the students and teachers in Ukraine. Information and Communication Technologies in Education, Research, and Industrial Applications, 148–169. https://doi.org/10.1007/978-3-030-13929-2_8
Martin, A., & Grudziecki, J. (2006). DigEuLit: Concepts and tools for Digital Literacy Development. Innovation in Teaching and Learning in Information and Computer Sciences, 5(4), 249–267. https://doi.org/10.11120/ital.2006.05040249
Martyniuk, O. O., Martyniuk, O. S., & Muzyka, I. O. (2021). Formation of informational and digital competence of secondary school students in laboratory work in physics. https://doi.org/10.31812/123456789/4446
Ottestad, G., Kelentrić, M., & Guðmundsdóttir, G. B. (2014). Professional digital competence in teacher education. Nordic Journal of Digital Literacy, 9(4), 243–249. https://doi.org/10.18261/issn1891-943x-2014-04-02
Slipukhina, I., Chernetckiy, I., Kurylenko, N., Mieniailov, S., & Podlasov, S. (2021). Instrumental Digital Didactics of Physics Study in the Aspect of M-learning. Information and Communication Technologies in Education, Research, and Industrial Applications. ICTERI 2020. Communications in Computer and Information Science, vol 1308. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-77592-6_1
Spivakovsky, O., Petukhova, L., & Anisimova, O. (2020). ICTERI 2020: ICT in Education, research and industrial applications. integration, harmonization and Knowledge Transfer 2020 : Proceedings of the 16th International Conference on ICT in Education, research and industrial applications. Іntegration, harmonization and knowledge transfer. volume II: Workshops. Kharkiv, Ukraine, October 06-10, 2020. https://doi.org/10.31812/123456789/4124
The Digital Competence Framework for Consumers (DigCompConsumers). Official website of the European Union. https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digital-competence-framework-consumers_en
Vuorikari, R., Punie Y., Carretero Gomez, S., & Vanden Brande, G. (2016). DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with eight proficiency levels and examples of use. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC106281
Bykov, V., Spirin, O., & Pinchuk, O. (2020). Suchasni zavdannia tsyfrovoi transformatsii osvity [Modern tasks of digital transformation of education]. Visnyk kafedry YuNESKO «Neperervna profesiina osvita KhKhI stolittia» – UNESCO Chair Journal "Lifelong Professional Education in the XXI Century", (1), 27–36. https://doi.org/10.35387/ucj.1(1).2020.27-36
Havrylova, L. H., Topolnyk, Yu. V. (2017). Tsyfrova kultura, tsyfrova hramotnist, tsyfrova kompetentnist yak suchasni osvitni fenomeny [Digital culture, digital literacy, digital competence as modern educational phenomena]. Informatsiini tekhnolohii ta zasoby navchannia – Information Technologies and Learning Tools, 61(5), 1. https://doi.org/10.33407/itlt.v61i5.1744 (in Ukrainian)
Zaporozhtseva, Yu. S. (2019). Informatsiino-tsyfrova kompetentnist yak skladnyk suchasnoho navchalno-vykhovnoho protsesu [Information and digital competence as a component of modern educational process]. Teoriia i metodyka profesiinoi osvity – Innovate Pedagogy, 12(1), 79–82. https://doi.org/10.32843/2663-6085.2019.12-1.15 (in Ukrainian)
Kuibida, V., Petroie, O., Fedulova, L., & Androshchuk, H. (2019). Tsyfrovi kompetentsii yak umova formuvannia yakosti liudskoho kapitalu [Digital competences as a condition for the formation of the quality of human capital]. Zbirnyk Naukovykh Prats Natsionalnoi Akademii Derzhavnoho Upravlinnia Pry Prezydentovi Ukrainy – Collection of Scientific Works of the National Academy of Public Administration under the President of Ukraine, (1), 118–133. https://doi.org/10.36030/2664-3618-2019-1-118-133 (in Ukrainian)
Myslitska, N. A., Kolesnikova, O. A., Zabolotnyi, V. F. (2019). Vykorystannia tsyfrovoi laboratorii Nova-5000 v systemi zasobiv demonstratsiinoho fizychnoho eksperymentu [Use of Nova-5000 Digital Laboratory in the system of means of demonstration physical experiment]. Zbirnyk naukovykh prats Kamianets-Podilskoho natsionalnoho universytetu imeni Ivana Ohiienka. Seriia pedahohichna – Collection of Scientific Papers of Kamianets-Podilskyi National Ivan Ohiienko University. Pedagogical Series, 1(25), 130–134. https://doi.org/10.32626/2307-4507.2019-25.130-134 (in Ukrainian)
Навчальні програми для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти (2017). Navchalni prohramy dlia 10-11 klasiv zakladiv zahalnoi serednoi osvity [Educational programs for 10-11 grades of general secondary education institutions]. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy – Ministry of Education and Science of Ukraine. https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv (in Ukrainian)
Навчальні програми для 6-9 класів закладів загальної середньої освіти. Navchalni prohramy dlia 6-9 klasiv zakladiv zahalnoi serednoi osvity [Educational programs for 10-11 grades of general secondary education institutions]. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy – Ministry of Education and Science of Ukraine. https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi (in Ukrainian)
Nalyvaiko, O. (2021). Tsyfrova kompetentnist: sutnist poniattia ta dynamika yoho rozvytku [Digital competence: the essence of the concept and the dynamics of its development]. Kompetentnisnyi pidkhid u vyshchii shkoli: teoriia ta praktyka – Competency approach in higher education: theory and practice. https://doi.org/10.26565/9789662856729.03 (in Ukrainian)
Нова Українська школа. Концептуальні засади реформування середньої школи. Nova Ukrainska shkola. Kontseptualni zasady reformuvannia serednoi shkoly [New Ukrainian school. Conceptual principles of secondary school reform]. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy – Ministry of Education and Science of Ukraine. https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf (in Ukrainian)
Ovcharuk, O. V. (2020). Suchasni pidkhody do rozvytku tsyfrovoi kompetentnosti liudyny ta tsyfrovoho hromadianstva v yevropeiskykh krainakh [Modern approaches to the development of a person's digital competence and digital citizenship in European countries]. Informatsiini tekhnolohii ta zasoby navchannia – Information Technologies and Learning Tools, 76(2), 1–13. https://doi.org/10.33407/itlt.v76i2.3526 (in Ukrainian)
Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти. Постанова від 30 вересня 2020 р. № 898. Pro deiaki pytannia derzhavnykh standartiv povnoi zahalnoi serednoi osvity. Postanova vid 30 veresnia 2020 r. № 898 [About some issues of state standards of complete general secondary education. Resolution of September 30, 2020 No. 898]. Ofitsiinyi veb portal parlamentu Ukrainy – Official web portal of the Parliament of Ukraine. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-п#Text (in Ukrainian)
Про повну загальну середню освіту. Pro povnu zahalnu seredniu osvitu [About complete general secondary education]. Ofitsiinyi veb portal parlamentu Ukrainy – Official web portal of the Parliament of Ukraine. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text (in Ukrainian)
Рамка цифрової компетентності для громадян України (DigComp UA for Citizens). Ramka tsyfrovoi kompetentnosti dlia hromadian Ukrainy (DigComp UA for Citizens) [Digital competence framework for citizens of Ukraine (DigComp UA for Citizens)]. https://thedigital.gov.ua/storage/uploads/files/news_post/2021/3/mintsifra-oprilyudnyue-ramku-tsifrovoi-kompetentnosti-dlya-gromadyan/%D0%9E%D0%A0%20%D0%A6%D0%9A.pdf (in Ukrainian)
Sakunova, H., & Moroz, I. (2018). Foromuvannia informatsiino-tsyfrovoi kompetentnosti uchniv z fizyky cherez pryzmu stem-osvity [Formation of informational and digital competence of learner of physics under the premium of Steam Education]. Fizyko-matematychna osvita – Physical and Mathematical Education, 15(1), 285–289. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2018-015-1-054 (in Ukrainian)
Tryfonova, O. M. (2018). Informatsiino-tsyfrova kompetentnist: zarubizhnyi ta vitchyznianyi dosvid [Information and digital competence: foreign and domestic experience]. Naukovi zapysky. Seriia: Pedahohichni nauky – Proceedings. Series: Pedagogical sciences, 2(173), 221-225. вилучено із https://pednauk.cuspu.edu.ua/index.php/pednauk/article/view/348 (in Ukrainian)
Chernetskyi, I., Slipukhina, I., & Polikhun, N (2020). Fizyka. Prykladni metodyky instrumentalnoi tsyfrovoi dydaktyky: navchalno-metodychnyi posibnyk [Physics. Applied methods of instrumental digital didactics: educational and methodological manual]. Natsionalnyi tsentr «Mala akademiia nauk Ukrainy» – National Center «Small Academy of Sciences of Ukraine». https://znayshov.com/FR/5622/121.pdf (in Ukrainian)
Завантаження
Опубліковано
Версії
- дата публікації 01.05.2023, версія (3)
- дата публікації 01.05.2023, версія (2)
- дата публікації 01.05.2023, версія (1)
Як цитувати
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Наталія Куриленко, Ірина Сліпухіна, Сергій Мєняйлов
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно використовувати (читати, копіювати і роздруковувати) представлені матеріали, здійснювати пошук та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст з будь-якою законною некомерційною метою (у тому числі, з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі.
- Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі.
Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0)